自省与重整:新世纪大学德育理念探析

2 1世纪的德育面临思想上的自省与行动上的重整两大主题。本文依据现时代和当前大学生思想行为特点 ,提出大学德育工作应该以德育自觉为起点、以尊重教育为突破、以批判意识为前提、以坚持灌输为主线 。

关于大学生思想心理特点的理论思考及现状分析

高校德育工作须把握住重要的认知方法及现实心理等两大理论起点，只有具体把握住从大一到大四的学生的各种两极的差别心理特点，才能满足矫正思想心理的第一要旨、和重塑思想心理的终极目标。

对高校学院办公室特有职能的认识

随着教育改革与发展的不断深入,许多高校都实行了以学院为管理实体的内部管理体制改革,即校、院两级管理,院为实体的管理模式。在这一新的管理体制下,笔者对学院办公室工作的特有职能谈一点看法。 一、管理职能 高校实行新的管理体制后,学院办公室成了学校管理系统中的子系统,处于枢纽环节。在管理职能上,院办工作强调的是介于校、系之间大学科门类层的行政管理,赋予了许多相对系级管理时不同的内涵。

大学英语中的作文教学改革

英语教学正以它新的改革风貌迈入 2 1世纪 ,如何利用语言学的方法对大学生作文教学进行改革 ,是一个值得探讨的问题。 2 0 0 1年的研究生入学考试中作文的要求由 15 0字增加到 2 0 0字 ,分值由 15分提高到 2 0分 ,这说明对学生写作能力的要求越来越高了 ,对大学英语作文的要求也会提高。从“i+ 1”的有效输入到利用“i+ 1”的方法对作文教学进行改革 。

新加坡的思想政治教育及其启示

新加坡的思想政治教育有很强的实效性,具体表现在:侧重弘扬国家利益第一,强化国家意识;倡导儒家思想,坚持东方价值观;重视学校思想政治教育,明晰思想政治教育层次;讲求教育方法,注重教育实践;注重法纪教育,坚持德法兼施。结合我国国情,从新加坡的成功经验中得出有益的启示,对于提高我国思想政治教育实效性具有促进作用。

当代西方发展理论论析

当代西方发展理论在其半个多世纪的演变中 ,大致经历了 2 0世纪 4 0年代的“发展经济学”、5 0年代兴起的“现代化理论”、70年代的“依附论”和“世界体系论”、80年代的“新发展观”、90年代的“文明冲突论”等理论形态的更迭 ;此外 ,旨在对现代化所出现的问题进行“纠偏”、“颠覆”与“解构”的后现代主义思潮也以其鲜明的特征为发展理论带来新的景观。这些学说或理论具有鲜明的“问题学”特征 ,拓展了发展问题的界域 ,自觉不自觉地顺应了当代社会发展的实际进程 ,是这一发展进程在理论上曲折的反映 ;然而 ,它们在发展观上所达到的科学程度是有限的 ,其走入误区的症结就在于 :研究视角的单一与框架的狭窄、研究方法的形而上学特征以及学院式研究成果缺乏转化为实践的能力等。

知识经济时代高等教育的哲学沉思

知识经济的本质是人的经济 ,知识经济时代的高等教育最高境界则在于树立受教育者的主体意识、实现受教育者主体自觉。而这种主体自觉是知识与素质的更高形态 ,包含着丰富内涵 ,应该以尊重教育、激励教育。

价值哲学在当代中国的兴起及其评价

学术论文、学术专著、学术会议和学术队伍四个层面的工作奠定了价值哲学兴起的事实基础,研究内容则主要集中在学科名称及其地位性质、价值哲学基本原理、价值观念的现实冲突和当代社会的价值重建、价值哲学的体系完善和学术史发掘等四个领域。价值哲学20年的发展脉络具有鲜明的中国特色,总结这段学术史对于价值哲学的未来发展和学术突破具有积极意义。

论现金存款合同转移权利的性质

从我国现行法律法规的有关规定出发，结合外国相关理论分析现金存款合同转移权利的性质，认为将该权利认定为所有权更符合法学理论也更符合金融制度的实际。同时还简单分析了相关的两个问题。

经济全球化与发展中国家生态危机的理论思考

伴随着全球化的深入,全球问题日益凸现,愈加严重。其中尤以环境问题最为突出,对于大多数发展中国家,包括中国在内,环境问题已成为阻碍各国经济发展的主要因素。本文从发展中国家环境问题的现实出发,从理论上探讨环境日益恶化的经济学动因和社会性动因,并明确指出解决环境问题的两大出路。

价值观教育是实现素质教育的关键

在贯彻实施素质教育的过程中,应当将思想政治素质置于素质教育的核心,而价值观又是思想政治素质的灵魂。价值观教育具有鲜明的实践特征和现实气息,根本任务是使受教育者学会区分好坏是非并能用以指导其行为,基本内容应该涵盖四个方面:个人与自然、个人与自我、个人与他人、个人与社会。

论建立经济公益诉讼的必要性

经济法调整特殊的经济关系，必须建立相应的经济公益诉讼制度。

论认识是对主体和客体的全面反映

从实践的、社会性的观点看，认识不但是能动的反映，而且是全面的反映；它不仅反映着客体的性质、关系、结构和功能，而且还反映着主体的需要、能力、活动以及主客体关系。因此，认识是对主体和客体的全面反映。如果我们承认物质概念的宽泛性、主体和客体的内在关联性、认识的差异性、认识类型的多样性以及马克思主义哲学各个部分的逻辑一致性，我们就不能不承认反映的全面性。

社会主义公有制的辩证思考

要把改革进一步引向深入 ,就要辩证地看待社会主义公有制。实际上 ,社会主义公有制的应有含义是个人与社会的统一 ,社会主义公有制的主体地位是质和量的统一 ,社会主义公有制的判断标准是生产力和生产关系的统一 ,社会主义公有制的实现形式是一与多的统一。

论知识与主体间性的关系及其意义

该文阐述了康德等西方哲学家在主体间性问题研究上的成就与局限性，指出认识的主体间性来自于实践的主体间性，只有立足于马克思主义的实践观才能使主体间性问题得到科学的说明；主体间性在知识的承载、传递、检验和完善中起着重要作用；认识这一点，可以更好地进行知识的创新与传播。