开设综合性、设计性生物化学实验的探索与实践——以河北北方学院医学检验学院生物化学实验教学改革为例

生物化学实验教学通过更新实验内容、增加综合性和设计性实验项目、实施以学生为中心的教学模式、改革实验教学考核方式等一系列举措,提高了学生的实验操作能力、观察分析能力、解决问题能力、归纳总结和论文写作能力,探索出实验教学改革的新思路。

医学检验技术专业英语的教学实践与思考——以河北北方学院医学检验专业为例

医学检验技术专业英语课程的学习有助于学生专业知识及英文水平的提高。目前,医学检验技术专业英语教学中存在诸多问题。通过问卷调查,结合河北北方学院医学检验技术专业英语教学实践,对该课程的教学模式和教学方法等进行了改革,旨在提高该课程的教学质量和教学效果。

影响留学生教学质量的因素及对策——以河北北方学院细胞生物学全英文教学为例

针对影响留学生细胞生物学全英文教学质量的因素,如语言障碍、师资薄弱和引导不足等进行分析,结合教学经验,提出了加强引导、强化师资力量、营造良好学习氛围等解决办法,为留学生教学工作提供参考。

河北北方学院医科女大学生中亚健康状态的分布与表现形式

目的:了解河北北方学院在校生群体的健康现状,为学校促进提高学生的身心健康提供依据。方法:运用随机整群抽样方法,采用多种自评量表进行团体测量调查。结果:我校医科女大学生中亚健康发生率为38.95%,较为突出的表现主要为抑郁和睡眠质量问题。结论:和国内总体水平比较我校女大学生健康状况优于国家教委1998年调查时的人群水平。

“新医科”背景下基于OBE理念的混合式教学模式在医学检验技术专业中的应用研究

“新医科”建设的核心是医学知识体系的重塑,在此背景下,为适应行业发展和社会需求,构建基于OBE(outcome-based education)理念的混合式教学模式,培养学生学习的自主性和积极性,促进教学质量的提升,为培养能引领未来检验医学发展的卓越检验医师提供新的路径。

任务驱动式教学法在医学检验专业英语教学中的应用

医学检验专业英语课程对培养高素质应用型检验人才有积极的促进作用。任务驱动式教学法的应用激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用。通过对该教学法的涵义、教学内容的选择、实施的前提和方法、评价方法等方面的剖析,以期稳步推进医学检验专业英语课程的发展。

2017年解放军总医院第六医学中心急诊检验质量指标调查与分析

目的通过对国家卫生健康委员会下发的临床检验专业质控指标的调查和分析,探讨急诊检验组各质量指标现状和改进效果。方法收集解放军总医院第六医学中心检验科2017年1~12月期间所有检测标本,回顾性分析检验科和急诊检验组标本类型错误率等8项质量指标的一致性;分析急诊检验组和常规检验组室内质控开展率等4项质量指标有无统计学差异;分析急诊检验组申请ISO 15189认可前和准备完成时标本周转时间变化。结果急诊检验组标本类型错误率等8项质量指标的百分率和σ度量值整体低于检验科平均值,检验科实验室间比对率σ值为3.3处于边缘,而急诊检验组实验室间比对率σ值<3.0为不可接受;与常规检验组比较,急诊检验组室内质控开展率和室内质控项目变异系数不合格率差异无统计学意义(χ^2=2.796,P=0.095;χ^2=0.857,P=0.354),室间质评项目不合格率差异有统计学意义(χ^2=6.287,P=0.012),室间质评项目参加率差异有显著性统计学意义(χ^2=30.059,P=0.000);标本检验前周转时间第四季度整体优于第一季度,血气、凝血和血细胞检测实验室内周转时间无差异。结论对急诊检验组14项质量指标调查分析,能够发现实验室质量缺陷,且分专业评估能够避免统一汇总带来的抵消或趋从现象,从而达到检验科质量体系持续改进的目的。

刍议检验医学专业的“双语教学”

“双语教学”为培养高素质检验医学人才提供了一种有效的教育模式。通过对河北北方学院检验医学专业实施“双语教学”的必要性、存在的不足进行了剖析,提出了培养合格双语教师、发挥学生的能动作用、加快教材建设等改进检验医学专业“双语教学”的措施。

高等中医药院校医学检验专业学科建设调查

目的调研全国中医药院校医学检验专业开设情况,促进高等中医药院校医学检验专业建设。方法以网络调研为主,获得全国24所中医药大学或中医学院专业设置相关资料。结果 24所中医药大学或学院中,医学检验专业开设比率为66.7%(14/24);专业层次包括专科、本科及研究生;专业硕士点主要为临床检验诊断学和中西医结合临床-医学检验或实验诊断方向,隶属于不同二级学院。结论高等中医药院校医学检验专业发展稳定并逐步形成中医特色。

规范基本技术操作在医学检验技能中的重要性

规范基本技术操作在医学检验技能中占据非常重要的地位,对于提升实践教学水平,提高学生适应社会能力,加强医院检验质量有积极的促进作用。

经管类专业微积分课程教学改革探析——以张家口学院为例

随着“立德树人”教育根本任务的提出,各高等院校的教育教学模式相应地进行了一系列改革。“微积分”是财务管理专业、会计学专业、金融工程专业教学体系中的一门学科专业基础课,它承载着党的教育思想与文化,不仅是后续课程学习的工具,同时也是构造学生科学思维结构不可或缺的基础,在“立德树人”中发挥着重要的作用。由此引发对这些专业微积分课程的“教与学”在教学理念、教学方式、教学行为、学习方式和考核方式等的改革。

生化分析仪检验项目溶血干扰试验的研究

目的通过溶血指数(HI)探讨标本溶血对生化仪各检验项目的干扰情况。方法收集未溶血血清标本,添加血红蛋白干扰物配制为-、+、++、+++、++++5个溶血程度等级,选取各等级干扰物比例最高的标本入组,分别在生化分析仪上检测ALT、AST等61项结果,以与空白对照结果偏差≤10%作为可接受限值。结果在“+”溶血程度受干扰的项目有AST、CK、CK-MB、α-HBDH、LDH、Fe、UIBC、ACP、GGT、DBIL、AFU、ACE 12项;在“++”新增受干扰的项目为ALT、TBIL、FFA、ALP、MAO;在“+++”新增受干扰的项目为TP、P、LAP;在“++++”新增受干扰的项目为AMY、PA。结论不同的检测系统对标本溶血抗干扰能力存在差异,为避免患者接受不必要的重复采样,各临床实验室应结合自身实际情况,设置溶血标本各项目结果发布的合理标准,从而为临床提供准确的检验结果。

常用防治血栓中药对出凝血检验指标的影响

随着对中药资源的不断开发和利用,中医药在防治血栓性疾病中的作用日益得到国际社会的认可和接受。中药对检验出凝血指标的影响表现在包括血小板系统、凝血系统、抗凝系统、纤溶系统等多方面,应引起检验人员和临床医生的高度重视。对于中医诊疗患者人群,关注其在使用中药后出凝血指标发生变化,不论对患者的临床医学诊断,还是治疗和预后都具有重大的意义。

中药对检验结果的影响及预防策略

随着中医药事业的迅猛发展,越来越多的中药应用于临床治疗,中药对检验结果的影响得到了越来越广泛的关注。中药对检验结果的影响表现在包括化学、免疫学和分子生物学等诸多方面,了解中药对检验结果的干扰机制,就可以合理分析、判断检验结果是否准确并通过适当的方法克服干扰。1中药影响临床检验结果的机制1962年,CARAWAY等[1]首先提出某些治疗药物可能影响体液中多种成分的检测。

框架式教学法在医学免疫学教学中的应用

目的研究框架式教学法应用于医学免疫学教学的效果。方法以河北北方学院2010级两个医学本科班学生为研究对象,将其分为实验班和对照班,教学之前,先对两个班学生进行免疫学基础知识问卷调查;教学时,实验班采用教师讲授并结合"框架式"教学法,对照班采用以教师为主体的传统教学模式。通过对比框架式教学法与传统教学模式对实验班和对照班两个班学生期中和期末考试成绩的影响,分析在课堂教学中实施框架式教学法的教学效果。结果教学前两个班的基础知识差异无统计学意义(P>0.05),教学后,两个班期中和期末考试成绩各组分数均呈正态分布,可信度较高。实验班成绩均高于对照班,经统计学处理,分数差异均有统计学意义(P<0.01)。结论框架式教学法应用于医学免疫学教学,能够增加学生的学习兴趣和主动性,提高学习效率和教学效果。

从心身疾病现状展望发展全科医学的必要性

人口老龄化、慢性疾病严重影响着人类的生活质量和寿命,卫生费用增长过快、看病贵、看病难等问题日益突出,许多发达国家通过发展全科医学缓解这些矛盾。随着时代的发展,心身疾病患病率越来越高,对人类的危害性越来越大,我们从心身疾病的角度探讨我国发展全科医学的必要性。1心身疾病的现状1.1心身疾病的患病率及其危害随着时代的发展,心身疾病的种类不断增加,患者越来越多。

临床检验基础实验课改进措施的初探

临床检验基础是医学检验的专业课,为了适应现代检验医学的需要,培养的学生必须具有过硬的实验基本技能。实验课教学是培养基本技能的重要途径之一。笔者在实验教学中,通过增加实验课学时比例、突出基本技能训练、丰富实验课教学内容、改进实验课考核模式等方面进行改革与调整,取得了满意的教学效果。

《临床微生物学与检验》双语教学的实践探讨

双语教学是国家教育部大力提倡的教学方式,它的实施也是适应我国高等教育国际化趋势发展的需要。本文以医学检验专业五年制本科生"微生物学检验"双语教学的实践为基础,从双语教学教材的选用、教学模式的应用、双语教学的授课方法等方面对微生物学检验双语教学的技巧和方法进行了初步的实践和分析,希望能为医学院校检验专业微生物学双语教学的开展积累一定的经验。

医学统计学多媒体教学课件的制作

多媒体教学作为一种新的教学手段已经在高等院校被广泛应用,医学统计学的各种版本教材也附带有相应的多媒体课件。但是,教材所附带的医学统计学课件大多比较粗糙,仅是教材的简单摘录,没有突出重点,并不适用于实际教学。