基于问题教学法在《电化学原理》课程教学的应用实践

问题教学法是一种以问题为载体,启发学生独立思考能力,培养学生的探求精神的教学方法。本文针对《电化学原理》课程理论性强、内容宽泛的特点,结合北方民族大学新能源材料与器件专业课程的现状,探索如何利用问题教学法提高教学质量,激发学生的学习兴趣。笔者从教学内容、教学手段及评价体系三方面进行了具体的探索,通过教学实践发现学生的学习热情明显提升,学习过程中更加地积极主动,相对于改革前学生的期末卷面成绩有了明显地提高,达到了预期的教学效果。

“固体物理”教学中思政元素的发掘与融合

为了加强在“固体物理”教学中贯穿思政教育元素,该文从思政教育在当前我国高等教育发展的重要性出发,从提升教师自身的思政意识与水平;制定科学的“固体物理”课程思政的教学大纲;找准思政教育在“固体物理”课堂的切入点,让爱国主义家国情怀进入课堂;在教学评价中完善思政教育四个方面分别阐述了如何在“固体物理”课程教学中有效实施课程思政教育,并提出了有效的方法和措施。

过程性评价在“金属材料及热处理”课程中的应用研究

该文针对金属材料及热处理传统教学过程中存在的问题,实施了“以学生为中心”的混合式教学模式,并建立了对课程的过程性评价机制。过程性评价机制能够更好地强调学习者在学习过程中的主体地位,提高学习者的学习兴趣和学习积极性,以利于学习效果的提升和学习目标的达成。

课程思政视阈下固体物理教学与评价模式改革探索及思考

从固体物理的学科特点及在材料类各专业的重要性出发,结合学科和学情特点,分析讨论如何通过改变教学和评价方式,培养学生的学习积极性和自信心,提高学生的课堂效率,从而提高教学效果;并在整个教学过程中贯穿思政元素,激发学生的学习兴趣和动力,进一步增强学生的爱国热情和民族自尊心,培养具有家国情怀、德才兼备的人才。

高分子材料与工程专业中有机化学课程改革实践

针对高分子材料与工程专业学科基础课——有机化学的授课现状,通过关联专业知识以激发学生兴趣,在教学内容、教学方法、教学手段和评价方式四个方面进行课程改革,有效实现学科基础课与专业基础课和专业课的良好衔接,在专业背景下学习有机化学课程,针对性、实用性更强,为培养具有创新思维、工程能力的应用型工科技术人才服务。

蔡司场发射扫描电镜Sigma 500真空系统故障与排除

场发射扫描电镜是科研工作中不可或缺的重要工具之一,管理者要及时排查、解除故障,以缩短维修周期、节约维修经费,保障仪器高效有序运行。本文对蔡司Sigma 500真空系统在使用过程中发生的故障进行了分析排查并对解决方法进行了归纳总结,给同款仪器用户以借鉴。

改性SiC添加剂对再生基础油摩擦性能的影响研究

通过对纳米SiC进行表面偶联或聚合物接枝,以改善SiC粒子的亲疏水状态,从而提高其与再生基础油之间的相容性,进而改善再生基础油的摩擦性能。接触角实验、FTIR、SEM和EDS结果表明,对SiC表面成功进行了改性;四球摩擦实验结果表明:硅烷偶联剂改性纳米SiC添加剂的使用,使再生基础油的平均磨斑直径从0.72 mm降至0.71 mm,摩擦性能稍有改善;而当使用聚合物接枝后的纳米SiC添加剂时,再生基础油的磨斑直径从0.72 mm降至0.62 mm,摩擦性能显著改善。