巧用数字化教材创新乡村小学数学课堂教学模式的策略探索

数字化教材为乡村小学数学课堂教学模式创新提供了丰富载体,因此对促进乡村小学数学课堂教学质量提升有着重要的意义。文章阐述了数字化教材概念界定,主要以巧用数字化教材创新乡村小学数学课堂教学模式的研究进行分析,通过分析数字化教材在小学数学课堂教学中的应用优势,进而发现了目前乡村小学数学课堂教学中运用数字化教材存在的问题有数字化教材理解度不高、数字化教材应用效果不佳,针对以上问题并对其进行分析,在此基础上就如何创新使用数字化教材探索出了比较成熟的数学课堂教学模式的路径,在实际的运用中具体一定的借鉴性和可操作性。

浅谈小学低年级识字教学

《语文课程标准》的提出：低年学段（1—2年级）明确提出了“多认少写”，要求“认识常用汉字1600—1800个”。所以我们教师的教学重点就是想方设法让学生把一切注意力放到识字这个中心上来。那么，在低年级识字教学中，应如何让学生自主地识字呢？就此，来谈谈我对低年级识字方法做的几点尝试，与同行们共勉。

浅谈如何组织低年级语文课堂教学

因为低年级学生年龄尚小、注意力不够集中、特别好动等诸多原因，低年级段的教师常常发出这样的叹息：低年级学生不好教，组织教学更难了，有时候无从下手。本人在几年的小学语文低年级教学中，对如何组织低年级教学有自己的一点感受和体会，下面就此谈谈。