“双减”政策在农村初中的实施效果与优化策略

为了能够让学生更好的成长与发展,切实保证学生的身心健康,让学生不再饱受学业上的“折磨”,国家教育政策随即做出了进一步的修整与完善。随着“双减”政策在农村初中学校的具体落实,学校积极落实相关的教育理念与策略,学生的学业负担由此得到了明显的减轻。其中最为突出的变化就是,农村初中学校从原来的“题海战术”积极转向了高校教学课堂的构建。如何让“双减”政策在农村初中学校中发挥出最大的优势,切实实现学生学业负担的减轻,让学校的教学质量与效率得到有效提高,从而落实高校教学课堂的完美构建,这还需要进一步将其进行改善与创新。本文主要讲述了“双减”政策在农村初中的实施效果,并在此基础上,对其提出合理的优化策略。

初中数学教学中小组合作的有效实施策略探究

在现代教育中,培养学生的合作精神和团队意识已经成为教育改革的重要目标之一。合作学习作为一种有效的教学策略,已经在各个学科和各个年级得到了广泛应用。在初中数学教学中,小组合作不仅可以促进学生的数学学习,还能提高学生们上课的专注力,营造一堂轻松愉悦的课堂,以此达到良好的课堂效果。可见小组合作学习在对于初中数学教学来说意义重大,故本文将对初中数学教学中小组合作的有效实施探究进行论述。

初中道德与法治课堂中生活案例分析教学策略

初中生正在处于人生发展的关键时期,因此需要教师在教学的过程中,积极地给予学生引导,有效地提高道德与法治课堂的教学效果。教师应从学生的生活入手,激发学生的学习兴趣,同时在道德与法治课堂中应用生活案例分析进行教学,并提出一系列的生活案例分析教学策略,进一步深化学生对道德与法治课堂的理解与认识,促使学生在体验中感受道德与法治知识,并在感悟中提升,为学生未来发展奠定良好的基础。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究

引言语言学习必须要以词汇为基础,对于英语这门语言来说词汇积累必不可少,老师需要抓住这一基本元素,关注不同初中英语教学阶段的教学策略和英语学习目标,其中情境设置与英语词汇学习之间的融合对营造自由宽松的语言环境、使学生在自主学习或小组合作中养成良好的学习习惯有重要价值。初中生在学习状态上具备独有特点,与其他学段的学生不尽相同,主要表现为独立意识逐渐觉醒,但生活经验尚不充分,无法对自身的行为进行全面反思,因而在英语词汇积累的过程之中出现了诸多的困难及障碍,无法对英语的词汇有一个深刻的理解,对此词汇理论的应用必不可少。老师可以通过词汇的创设来改善学生英语词汇死记硬背的记忆方式,让学生对个人的学习能力有一个客观的认知,掌握适合自己的学习策略,在情境感知时构建完善的英语逻辑思维框架,从而实现个人英语应用能力和学习能力的综合提升。

捕捉语用点,培养学生语文核心素养

在初中语文教学中,教师要尝试捕捉阅读学习中的语用点,指导学生开展语用训练,进而提高学生语言建构和运用的能力。教学中可通过品析词语了解用词方法,通过复述梳理文章脉络,通过辨析比较体会标题艺术,通过调整顺序感受作品的结构。这些方法都能让学生提升语用能力,发展语文核心素养。

关于英语阅读写作一体化教学的思考

本文以人教版＂Go for it!＂初中英语阅读教材为依托,从夯实基础、巧妙激趣、训练方法多样化三个方面探讨构建初中英语阅读写作一体化教学课堂的策略。

物理实验教学“三创新”

本文论述了物理教师进行实验教学创新的三个有效途径：设计灵活多变且生活化的物理小实验、开展学生科技小制作活动、改进实验方法。

初中语文教学模式同质化的表征、原因与对策

教学模式同质化是指教学模式的构成要素的理论与实践双重属性偏离正常发展轨道的趋同现象。在基础教育领域,初中语文教学模式同质化现象较为普遍。教学模式同质化在一定程度上促进了教育的普及与均衡,但是也导致了教育者和受教育者的工具性异化。本文对初中语文教学模式同质化的表征、成因进行分析，以期对初中语文教学模式同质化进行审视和思考。

体育游戏在初中体育教学的应用策略分析

随着新课改的不断推行,初中数学的教学内容也不断丰富,这对学生的学习和教师的教学都提出了更高的要求。如何有效提升学生学习数学的兴趣、增强学生的数学水平成为众多数学教师关注的重点内容。情境教学作为一种新型的教学形式,在数学教学中也逐步被广泛运用,它能有效提升学生的学习兴趣、活跃课堂气氛。针对情境教学在初中数学教学中的应用进行探究,提出了一系列的教学策略。

初中道德与法治备课的三个策略

本文论述初中道德与法治课程的备课策略,一要善于结合教学内容,确定清晰合理的教学思路;二要选择好教学资源,做好教学预设工作;三要学会整合教材素材资源,创造性地运用于教学。

思想政治发展性教育的探索

在思想政治课中加强发展性教育能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习。通过教学结合实际、进行探究学习、改变考试方式等方法能够有效地促进思想政治的发展性教育。

谈在历史教学中如何培养学生学习实践能力

《课程标准》强调：教师必须“树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”同时要求学生通过学习必须掌握多种基本技能与能力，为主动适应未来社会打好基础。本文试图从华东师范大学出版的《义务教育课程标准实验教科书》（七年级上册）的教学中，

浅谈在历史教学中如何培养创新能力

在全面实施素质教育的今天，培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务。美国心理学家马斯洛认为：创造力可以分为两种，一种是“特殊才能的创造力”，另一种是“自我实现的创造力。”显然，教育中的创造力是指后者。创造力最本质的涵义是“创新”。但历史课的创新能力是在学生了解基本史实、解释和理解历史现象、分析历史发展过程中才能形成。那么，在历史课中怎样才能发挥学生的创新能力呢？我认为，在历史教学中抓住提问设疑与讨论释疑这两个环节，将有助于提高学生的历史思维能力。

思想品德合作导学问题的设计策略

本文论述在初中思想品德教学中，要善于设计针对性导学问题，引导小组交流；设计开放性导学问题，引导小组辩论；设计思辨性导学问题，引导小组探究。

灵活运用交互式电子白板的途径

本文论述灵活运用交互式电子白板的几个途径：链接学习资源,实时互动,检测学习效果,记录教学过程,调动学生参与数学学习的主动性,提高初中数学学习效果。

初中生写作正迁移受阻的成因与对策

本文基于心理学上的学习迁移理论，对初中生写作正迁移受阻的主观与客观成因进行归纳分析，并提出了一线教师在作文教学中促进学生写作正迁移的渠道。教师要将泛阅读、浅阅读与深阅读多样化结合；要从训练学生“知写”，到慢慢培养学生“好写”，进而熏陶学生到“乐写”，通过这三步逐步发展学生作文能力；要构建“看、听、说、读、演”多元化作文课，增进学生的体验；要养成重组迁移思维，以丰富正迁移的媒体；教师个人要具备写作正迁移的“范”，让学生“信其道”。

用好化学教材提升教学效果

教材作为整个教学系统的重要组成部分,是教师教学和学生学习必不可少的参考和依据。在新课程改革的背景下,初中化学教材在内容、形式、风格上都进行了创新,使新的教材更能激发学生的学习兴趣,满足学生化学学习的需求。用好化学教材,把握新教材的特点,可以有效提高初中化学教学效果。一、精准解读化学教材内容,恰当联系学生的生活实际初中化学新教材中删除了旧版教材中一些偏、难、繁、旧的知识内容,增强了化学知识与社会生活的联系,体现出很强的时代要求；新版教材剔除了一些不重要的化学概念，对一些复杂的计算题也进行了删减，结合当前初中生的认知特点和学习需求，适当降低了化学知识的难度，有效地减轻了学生的学业负担。

例谈英语教学中情景创设的技巧

近期,笔者有幸观摩了2015年深圳市初中英语教师技能大赛,对深圳市初中英语课堂教学有了近距离的体验与观察,获益匪浅。作为对外开放的窗口城市,深圳把英语教学新课程的理念贯彻得淋漓尽致,不仅高标准地完成了培养学生会听、会说、会写等能力,还注重语言应用能力的纵向拓展,对提升学生的国际素养起到举足轻重的作用。其英语课堂教学倡导营造一个融视、听、说于一体的语言环境,

谈语文课改教学中能力的培养

语文新课程改革要把学生的个性、质疑精神、创造精神、良好语文习惯培养起来，这才是语文教师的根本任务。

以生活化的实验设计突破物理教学难点

本文阐述生活化的实验设计在探究大气压、浮力和摩擦力上的应用,通过一些生活化的经典实验来降低物理教学的难点,拉近学生与物理的距离,提高学生的自主创造力和实践能力。