利用传统节日开展跨学科学习活动例谈

跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的一个重要教学理念,从语文角度设计“过年啦”“端午印象”“中秋印象”等跨学科主题学习活动,把传统文化元素融入主题学习,有利于加强语文和生活的联系,有效促进学生开展跨学科学习。

高中英语学业水平考试结构性分析研究

教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《意见》)明确指出,学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定,由省级教育行政部门组织实施的考试,主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,是保障教育教学质量的一项重要制度。《意见》还要求各省(自治区、直辖市)认真做好普通高中学业水平考试试卷质量评估工作[1]。

教育信息化背景下信息技术与体育教学深度融合的探索

信息技术不仅改变了人们的生活方式,而且还促使体育课堂教学发生了巨大的变革。在教育信息化普及前,体育课堂教学还是局限于言传身教的教学方式上。随着智能手机、平板电脑、多媒体教学等设备的普及,体育教学可以依托信息技术和电子设备不断开发教学资源,丰富体育教学内容和教学方法,突破技术动作的重点难点,优化体育教学评价体系。依托信息技术促使体育教学的改革,形成新的教学模式,培养学生的学习兴趣,形成终身体育的理念。

高中英语诗歌阅读课教学目标层次的定位研究——以人教版高中英语选修六Unit2 Reading一课为例

自治区示范性高中北海市第七中学英语老师孔凡晶于2013年10月29日参加了由广西教育学院教学研究部、广西教育学会外语教学专业委员会联合举办的“2013年广西高中英语优质课大赛暨教学观摩研讨会”。她以人教版高中英语选修六Unit2Reading作为参赛课例，

核心素养视角下的初中英语深度阅读教学实践探索

初中英语阅读教学是培养学生英语核心素养的主阵地。文章结合人教版初中英语教材的阅读语篇,提出了在初中英语阅读教学中利用图片激活话题知识,解读标题预测语篇内容,留意标点感受作者意图,绘制导图梳理语篇框架,赏析语言深挖主题寓意等具体策略,分析深度阅读教学策略。

“八桂教学通”在初中英语单元整体教学中的应用

本文从单元整体教学的视角,探索利用“八桂教学通”开展初中英语单元整体教学的方法,包括对单元主题内容及学习目标进行分析,对单元大主题任务进行设计、实施和评价等,从而使学生乐学、善学英语。

如何帮助丧亲儿童的走出悲伤:学校、家庭和社区支持

丧亲是一种沉重的经历,巨大的悲伤会对人产生极大的负面影响,这会显著影响个人的心理健康。悲伤是失去亲人的主要情感反应,少部分人的身心可能因此长期受到影响。与成人不同,儿童和青少年作为弱势群体在面对悲伤时可能会更难以应对,悲伤对他们带来的负面影响也会因为外界和家庭的影响而被放大。因此,针对儿童在悲伤过程中所需要的特殊支持和适合的年龄干预措施以及家庭参与对帮助儿童走出悲伤来说至关重要。学校在其中是充当为他们提供帮助去度过悲伤的支持者。在面对失去亲人的学生时,学校需要高度重视他们的经历,同时协调心理健康专家、教师和社区相互合作。本文将探讨学校、家庭和社区在支持失去亲人的学生方面的适当角色,并确定他们的责任范围。通过强调及时支持和干预的重要性,本文旨在强调学校在促进遭受损失者的心理健康和福祉方面发挥的关键作用。

“三个维度”看云南旱灾

旱灾是我国发生范围最广、频次最高、持续时间最长的渐发性气象灾害，西南地区是我国的四大旱灾多发地区之一。

初中英语听说课教学要领及课堂教学活动设计

听说课是初中英语教学中一种常见的课型。在《义务教育课程标准实验教科书英语新目标Go for it》（以下简称《新目标英语》）中，每个单元Section A和Section B的1a-2c通常都是听说课型。

从教学本质看“不温不火”的好课堂——以全国高中英语优质课一等奖张学刚老师高二读写训练课为例

2015年10月19—24日，第九届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在四川省绵阳市绵阳中学实验学校举行。研讨会上，来自全国31个省市自治区的32位参赛教师大显身手，异彩纷呈。其中来自四川省成都市第七中学张学刚老师现场执教的高二英语（课外材料）读写训练课格外引人注目，这节课不仅获得了全国高中英语优质课大赛一等奖，而且还荣获了最佳教学设计奖。

网络教研为教师专业成长搭建新平台

网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，营造了民主平等、合作交流的教研氛围，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。笔者认为可以采用以下几种方式开展网络教研活动。

基于学习活动观的初中英语阅读教学实践——以人教版八年级上册Unit 7 “Do You Think You Will Have Your Own Robot？”为例

本文分析英语学习活动观的内涵,结合教学案例,阐述在英语阅读教学设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层深入的英语学习活动的策略,旨在给教师提供运用英语学习活动观进行教学设计的方法和途径,培养学生的英语学科核心素养。

从英语写作课谈范文仿写教学的基本思路

本文以高中英语人教版选修模块七第三单元中投诉信的仿写教学课例为例,阐述了英语范文仿写教学的基本思路,尝试解决英语范文仿写教学中的两个关键问题:即仿什么?写什么?旨在探索高中英语写作教学的有效途径,提高高中英语写作教学的效率。

初中英语基于“核心任务”的单元整体式教学探索——以人教版《新目标英语》八年级Unit 10的教学案例为例

2012年11月,＂广西（首届）初中英语单元整体式课堂教学展示暨英语活动教学观摩研讨会＂在桂林市举行,来自桂林、北海的两支教研团队分别执教了一组研究课。北海教研团队由5位教师进行教学示范,执教的是人教版《新目标英语》八年级Unit 10＂I＇m going to be a basketball player＂,其中1位教师＂说课＂（说本单元5个课时的教学思路）,3位教师＂上课＂（现场分别执教本单元的第一、第二和第三课时）,最后1位教师作课后反思。尽管由不同的教师说课、执教、反思,但她们在集体教研的基础上紧紧围绕＂任务＂主线,紧扣单元话题进行单元整体式教学设计,顺利实现了现场执教时课时与课时之间的顺畅衔接,充分体现了新课改背景下单元教学的整体性。

新课程背景下高中英语写作教学模式及写作步骤初探

2012年秋季，我区正式启动高中课程改革，全区14个地市全部使用人教版高中英语新教材。高中课改培训结束后，很多老师发现，人教版高中英语新教材特别重视“写”。有教师做过统计，如果可能（如不考虑时间和学生的基础）的话，新教材每个单元可以安排4—5次“写”的活动，对“写”的重视程度显而易见。其主要原因在于：从认知角度来看，英语学习过程主要涉及语言输入和语言输出。听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，“写”作为一项输出技能在英语教学中占有十分重要的地位，因为写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识，又能够发展他们的语言技能。下面笔者就高中英语新教材常见的写作模式及新课程背景下的高中英语写作教学的基本步骤谈谈自己的理解及做法。

“名师导教”下的英语课堂教学实践探索

为了充分发挥名师的带动、引领和示范作用，北海市第五中学成立了“名师工作室”，工作室成员由获得全国优秀教师、全国教学能手、全国优秀班主任、市级学科带头人称号的老师组成。学校以名师工作室为平台，开展了“名师导教”下的英语课堂教学实践与探索，形成了“四导五创”的教研特色。

新时代中小学音乐教师的自我设计与塑造

艺术教师队伍应该是一个充满活力、思维活跃、审美心理层次高的群体,加强学校艺术教育,提高音乐教师专业技能,是当今中国艺术教育的迫切需要。根据新时代音乐教师核心素养标准,结合教育教学实践活动培养新型音乐教师的模式,需要音乐教师经历从教育理论到实践运用的职业发展水平的几个关键时期。本文阐明了音乐教师在新课改背景下面临的挑战和机遇,提出要从自我设计与塑造开始,融合各种资源,形成合力,以更大的格局,更好地兼顾当下和未来的关系,成为新时代的优秀音乐教师。

思想政治活动型学科课程实施策略

本文论述思想政治活动型学科课程的实施策略:以议题为中心引领教学过程,以情境为载体联系真实生活,以活动为形式增强认知体验,以素养为目标实现立德树人。

在语文教学中培养学生审美情趣

一个人是否具备良好的审美情趣,是衡量其人生质量高低的重要标准。中学语文教学以"文"为本,而"文"中所蕴含的美的情趣是多种多样的,语文教师如何利用文本对学生进行美的熏陶,培养他们高雅的审美情趣,是一个值得深入思考的问题。多年来,语文教学备受非议,这与语文教学中审美情趣培养的淡化与缺失有着很大的关系。

浅议新课程中学习方式的继承和创新

新课程是一项系统工程，是一种非常复杂的社会现象，既包含创新，也包含继承，还包含许多不确定性。在新课程实验中，由于对新的教育理念理解得不透彻，教学出现了表面化、形式化、绝对化的现象。有些人把新课程提倡的学习方式仅仅理解为自主、合作、探究，