“以学习者为中心”理念下的小学语文教学评价探究——以统编教材语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学为例

本文以《圆明园的毁灭》的教学为例,论述“以学习者为中心”理念下小学语文教学评价的方法,包括:围绕课文内容,开展多维度的立体评价;融合技能评价与素养评价,深化教学层次;疏通“评价?反馈”环节,增强学生反思能力。

小学英语戏剧教学的实践研究

近年来,英语戏剧教学开始成为一线英语教师的重要教学方式,并在教学实践中发挥了显著作用。英语戏剧教学集成了英语语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等多重形式,可以在课堂情境中达到叙事目的,实现良好的舞台表演艺术效果,对深化英语课堂教学具有特殊价值。本文以此为切入点,从小学英语戏剧教学的需求入手,探讨了英语戏剧教学的内涵、意义和应用思路,提出了小学英语戏剧教学的实践方法,给出了个人的见解与思考。

基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析

随着教育理念的转变,也提出了越来越高的教育要求。作文互动情景教学成为了需要主要研究的教育课题。本文将分析当前小学语文作文教学中存在的问题,找出互动情景教学的具体策略,期望能够提供一些有效的帮助。

基于思维品质培养的英语教材整合策略探讨

随着课程改革和素质教育的不断推进,核心素养理念也愈加深入人心。思维品质是英语核心素养的重要内容之一,能够彰显学生的心智发展情况。英语教材整合可以让英语教学更具针对性和有效性,为培养学生的思维品质提供良好的契机。英语课堂中,教师可通过类比整合教材、对比整合教材、创新整合教材等策略,促进学生思维品质的发展。

珠谱教学体系的实践

广西北海市教育部门和珠算协会在三年前即开始进行珠心算进课堂（即整班推进）的数学教育改革的实践。几年来，虽然也走了一些弯路，但由于从事实验的教学人员的大胆实践，不断总结经验教训，在此基础上编写出《北海市珠心算乡土教材》（以下简称《乡土教材》）供小学一年级学生在开学后正式学习九年义务制教学教材前使用，取得了一定的效果。

三指拨珠与两指拨珠的再比较

要掌握珠心算,必须先学会打算盘,打算盘历来就有三指拨珠和两指拨珠之分(分别简称"三指法"和"两指法"),可在现在的珠心算教学中似乎成了两指法的一统天下,之所以出现这种情况,我们认为与大力倡导与推广珠心算时的环境与形势有很大关系.在1991年全国首届珠算科技知识竞赛大会的闭幕式上,时任中国珠算协会会长的朱希安同志就提出,要将推广珠心算作为一项战略任务来抓.

普及珠心算应该“准中求快”

如果不带偏见的话,大家都会承认珠心算在全面启发和提高儿童素质方面的作用,这主要表现在学习和掌握珠心算的儿童与同龄的没有学习过珠心算的儿童相比,他们普遍记忆力提高、思维敏捷、反应迅速、空间想象力增强.

普及珠心算,如何做到既准又快

如何使儿童在学习珠心算时做到既准又快，我们认为必须从一开始就在加减算的各个环节中严格要求，加强基本功的练习。

普及珠心算,如何做到既准又快(中)

儿童在能够又准又快地进行三位数五笔的加减脑算后,为提高儿童继续学习珠心算的兴趣和积极性,一般应及时进行乘法和除法的珠算和珠心算的教学.

校园欺凌案例及预防对策分析

本文论述校园欺凌的现状并列举三个校园欺凌案例,建议学校与家庭、社会形成合力,共同预防校园欺凌,营造一个安全、纯净的校园环境,让学生健康、快乐成长。

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想在小学数学教学中扮演着重要角色,教师应该转变思想观念,减少负面环境的影响,充分挖掘教材中蕴涵的数学思想,培养学生运用数学思想和方法来解决实际问题的能力,提升小学数学的教学效果和质量。