智慧教育赋能“双减”,信息技术助推课堂增效——“用字母表示数”教学实录与评析

要提升课堂教学质量,就要优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校的学习效率。教师要做到应教尽教,确保学生的学业质量达到国家规定的标准。以“用字母表示数”教学为例,论述在“双减”背景下如何利用信息技术为数学课堂增效的同时减轻学生负担。

《左公柳》教学谈

【设计理念】 《左公柳》是一篇精读课文。课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。文章看似写柳，实则写入，借赞美柳树来赞颂左宗棠的爱国精神。本设计通过读、悟、写和想象等手段，让学生透过文字，感受到左宗棠那满腔的爱国情怀。体现出浓浓的语文味。 【教学过程】

加强农村教育,实现我区教育均衡发展的几点思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进公平作为规划的五个核心之一,它指出,要把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

小学生习作指导例谈

习作是贯穿语文学习的一个重点,是提高学生综合能力的重要手段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：在习作方面,学生＂能具体明确习作目标,文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容＂。

浅谈文本解读的方法

当前，小学语文阅读教学仍然存在着教师对内容分析的串问串讲、涵泳语言的思维弱化、朗读指导的技术化等问题。产生这些问题的根源在于，教师对研究教材、把握文本存在不足，对“教什么”并不明确。以下，笔者从文本解读的方法入手，对培养教师解读文本的能力作思考和探究，以提升阅读教学的有效性。