“停课不停学”背景下小学数学“线上教学”的实践——以北海市海城区第一实验小学为例

本文论述在停课不停学背景下线上教学的策略,通过对课堂授课、互动交流、拓展延伸、复习巩固等教学环节的简述,以及分析问卷调查反馈的数据指出线上教学的优势和不足,提出改进策略,提高线上教学的实效性。

“双减”下大数据赋能小学生语文阅读素养培育的实践探究

在“双减”背景下,发挥大数据的赋能作用,可丰富小学语文阅读教学的内容,对小学生阅读素养的培养具有积极的影响。文章以此为背景,对大数据赋能小学生阅读素养培育的相关议题进行探讨。文章提出,语文教师要充分发挥大数据的功能和价值,打造信息化阅读课堂,提升学生的认知水平和阅读能力,确保学生阅读素养不断提高。

浅谈课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

随着我国社会的飞速发展,教育也随之进行了一定的改革从而为我国未来的进步提供更加坚实的人才保障。小学语文是义务教育阶段的重要基础内容,其不仅能够帮助学生更加全面的了解我国灿烂的文化,同时也为学生未来的语言能力、交流能力等打下了重要的基础。课堂提问是语文教学中不可或缺的一环,其能够帮助学生更快的掌握学习内容,引发学生自主思考。因此,如何提高小学语文教学中课堂提问的有效性成为了现阶段小学语文教学中迫切需要解决的重点问题之一。

小学语文随文识字教学方法的探究——以《轻轻地》教学为例

本文以《轻轻地》课堂教学为例,论述小学语文随文识字教学的探究策略,通过对比自然状况下的教学过程、新设计阶段的教学过程,反思设定与学生学情相符合的教学目标,进行师生、生生互动,激发学生识字的兴趣。

小学语文深度学习模式的应用

本文论述在小学语文教学中运用深度学习模式的策略,建议教师深度提炼教材文本,发展学生的语文思维能力;引导学生深度参与学习,加强学生小组合作探讨的有效性;引导学生深度思考问题,丰富学生的情感体验与认知;组织深度实践活动,提升学生的语文核心素养。

由一节公开课引出的对小学数学课堂师生互动真实性的问题探究

本文由一节公开课的听课感受引出对小学数学课堂中师生互动真实性的问题探究,围绕真实的师生互动不仅应客观存在而且应导向教学活动的本真、促进师生双方共同发展的基本观点,结合案例分析,从师生互动真实性问题的具体表现、原因分析、解决策略三个维度论述研究心得。

核心素养导向下习作单元精读课文教学升格示例

本文以《海上日出》一课的教学为例,通过对比自然状态下的教学过程和新设计阶段的教学过程,结合教学反思和研课讨论,提出相应的教学建议,从而达到发展学生语文核心素养的目的。

提高数学问题研究能力的三种途径

本文论述提高学生数学问题研究能力的有效途径,建议教师充分放手让学生主动参与问题研究,巧用生活素材让学生更加乐于研究数学问题,巧设开放题助推学生思维的深入,不断提高学生的数学核心素养。

教育质量监测结果下学生高效阅读教学方法研究与实践

原有的小学语文的阅读教学方法和教学思维,没能在阅读教学中教给学生真正有效、高效的阅读方法,提升学生的阅读能力,而且也不符合《义务教育语文课程标准》的相关要求,教学效果始终不是非常理想。基于我国国家义务教育质量监测结果,人才素养的要求更加严格,需要“五育”全面发展的优秀人才,小学阶段是培育这类优秀人才的基础性、重要性阶段,而语文学科在培养学生综合素质起到举足轻重的作用。作为小学语文老师,应该充分结合国家教育质量监测结果,在新课程标准的要求下,发现专项问题、改进专项重难点,坚持问题导向,破解问题,推动教育评价改革,促进质量提升。本课题主要是对质量检测结果下的小学生高效阅读教学方法进行研究与实践,能够改善小学阶段的语文教学。

智慧课堂环境下的语文教学探究

本文论述智慧课堂环境下小学语文教学的策略,建议教师整合多媒体资源,引导学生开展个性化的自主学习;创设教学情境,以突破个性化教学的重难点;通过线上线下互动教学,提升学生的综合学习能力。