以核心素养为导向的小学语文深度阅读教学策略探究

在小学语文阅读教学中,教师以核心素养为导向可以更好地打造有深度、全方位、高质量的阅读课堂。然而,部分小学语文教师深受传统教学理念的影响,在实际教学中过于关注学生的考试成绩,忽视了对学生深度阅读能力的培养。在这种情况下,一些学生的语文阅读水平总是无法提高。基于此,本文针对当前小学语文阅读教学中存在的问题,以核心素养为导向,探讨通过创设情境和问题引导的方式激发学生的阅读兴趣,通过划分小组和采用多重交流的方式鼓励学生合作探究,通过多元化评价促进学生反思和发展,以期为广大一线小学语文教师在进行深度阅读教学时提供参考。

基于核心素养导向下的小学语文高效课堂策略实践探究

高效课堂是新课改背景下所创设的全新课堂教学模式,该模式秉承新课改所提出的全面培养并提升学生核心素养的课堂教学理念,有效地将传统课堂教学模式与新型课堂教学模式有机结合.高效课堂的创设可以帮助教师有效提升学生的课堂学习效率,在保障课堂学习质量的同时,帮助学生有效减轻学业负担和压力,培养学生良好的学习习惯和综合能力.本文基于新课改对于核心素养的要求,探究分析了如何在小学语文教学中创设高效课堂的教学策略.

在信息科技课程中渗透劳动教育学习项目的尝试

本文基于新版课标的教学建议,以及信息科技课程教学理念、劳动教育理念和项目式学习的相关理论,尝试在信息科技课程中渗透劳动教育学习项目,引导学生积极探究现实生活中的问题,运用多学科知识、多种方法解决问题,不断提升学生的信息科技核心素养和劳动素养。

小学语文阅读与写作有效融合的途径研究

随着教学的发展,教育部门要求小学语文教师的教学内容以学生为主。教师通过阅读与写作教学有效契合的形式,帮助学生养成良好的阅读、写作习惯,能够让学生从根本上提高自身的阅读和写作能力。在新课程改革的大背景下,在教学过程中,语文教师只有将阅读、写作内容相结合,才能更好地打造高效的语文课堂,提升学生的综合能力。为此,语文教师要提高自身的业务能力,不断创新教法,整理、完善教学内容,以引导学生进行正确的阅读和写作。文章基于小学语文阅读与写作有效融合的途径展开了细致分析,以期为相关的教育工作者提供参考。

体验歌曲的情绪

教学内容：2002年义务教育小学音乐第十一册第十页教学目标： 1．聆听不同体裁、不同情绪的音乐（雄壮有力、欢快活泼、优美抒情），能用语言作简单描述。能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。

让音乐与学生终生相伴

学习音乐必须具有很高的天赋，很多人有这样的误解，这种误解把很多人挡在艺术王国之外。音乐属于全人类，并非是某些人的专利。每个学生都会有不同的长处，我们教师永远没法预知学生的未来，作为音乐教师，我们必须善于播种音乐的种子，引导学生发挥长处，增强学生的自信心，关注学生的点滴进步，让每个学生知道：不管自己有着怎样的天赋，音乐都一定会是他们终身的“朋友”。

浅谈合唱的读谱能力的现状与对策

音乐教师自身要扎实业务,脚踏实地提高自身的读谱能力。音乐教师应在自己的岗位上,立足课标,规范每一节音乐课,多学习国内外先进的读谱能力理念,不要闭门造车。家校联动,利用班群平台,多和家长沟通,提高孩子的读谱能力。读谱四步骤:第一,把谱子上的音符清晰地唱出来;第二,读谱子上面的强弱符号;第三,研读谱子上的表情记号,不论是流动的旋律还是跳跃的旋律,指挥一定要帮助学生理解;第四,加入歌词并结合音乐风格指导。

解析高效组织低年级科学课教学的途径

在小学教育活动中,科学是一门让学生在实验与探究中获取知识和发现的课程,教学内容相对抽象难懂。尤其是低年级小学生是认知能力和学习能力有限,缺乏生活经验和社会阅历,他们在学习科学知识过程中更是困难重重,教师需高效组织低年级科学课教学。笔者主要对怎么高效组织低年级科学课教学进行认真解析,并提出一些恰当的教学途径。

卡卡罗的烦恼

卡卡罗是一只浣熊，最近他遇到了一件烦心事——他失眠了!卡卡罗的好朋友窝窝鸟在寻找食物的路上，看见卡卡罗没精打采地趴在树枝上，便关切地问：“亲爱的卡卡罗，你怎么了？你现在不是应该在暖洋洋的阳光下美美地睡觉吗？”“噢，我的朋友，＂卡卡罗眯起眼睛，有些难过地说，“我中了淘气小花仙的魔咒，怎么也睡不着。”