一体化视域下初中思政课教学与现实问题有机结合研究

在初中思政课教学中,如何统筹各类元素打造一体化教学模式,确保学生的核心素养得到有效培养,这是学科教师应当着力思考的问题。文章从一体化视域,论述将初中思政课教学与现实问题有机结合的意义和具体举措。

新课标基础上心理健康教育元素融入初中道德与法治教学的实践路径

在初中道德与法治教学过程中,有效贯彻落实新课标要求,融入心理健康教育元素,将对教学演进和发展产生积极影响,这也是学科教师应当关注的重要议题。从新课标的视域入手,重点分析了初中道德与法治教学中融入心理健康教育元素的现实意义和实践路径,结合相关教学案例指出了二者融合的方法和举措。希望以此研究为起点,推动初中道德与法治教学发展,展现心理健康教育的多元价值。

信息技术与初中化学教学深度融合的实践研究——以“构成物质的微粒(Ⅰ)——分子”为例

将信息技术与初中化学教学深度融合,可多元、可视、有趣地传递知识,引领学生深度学习,提高课堂教学效率,提升学生的核心素养。文章以科粤版化学教材九年级上册第二章“空气、物质的构成”第二课时“构成物质的微粒(Ⅰ)——分子”的教学实践为例,探索信息技术与初中化学教学的深度融合策略。

核心素养导向下农村初中语文古诗词教学优化策略

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是中华民族最富特色的文学表达形式,对中华优秀传统文化的继承和弘扬有重要作用。基于此,文章分析了在核心素养导向下,农村初中语文古诗词教学中存在的问题,提出了立足核心素养,坚持育人导向;激发学习兴趣,落实主动学习;创设学习情境,加强学科融合;利用信息技术,整合课程资源;尊重学生差异,优化作业设计;深挖文化内涵,增强情感体会等古诗词教学优化策略。

新课标背景下农村初中语文跨学科教学措施探索——以说明文教学为例

随着新课程改革的不断深入,跨学科教学已成为初中语文教学的重要方向。语文教学与其他学科知识的有机融合,能促进学生综合能力的提高和素养的全面发展,帮助学生更好地理解语文知识的应用场景和价值,增强学生学习的主动性和积极性。文章以说明文教学为例,介绍农村初中语文跨学科教学的现状及存在的问题,阐明初中语文跨学科教学的原则,提出新课标背景下落实农村初中语文跨学科教学的措施。

信息技术教师开展动漫教学的策略分析

伴随着社会的发展,我国动漫产业也获得了更多发展的可能性。动产产业被称为是21世纪知识经济的核心产业,也是我国社会经济发展的一个新的经济增长点。与之相关的动漫教育如同雨后春笋般拔地而起,备受社会的广泛关注。中小学信息技术教师是开展动漫教育的主体,在动漫教育中发挥着重要的作用,在新时期中小学信息技术教师有必要积极地做好动漫教学的研究工作,助力我国动漫教育水平的提升。因此,本文主要针对信息技术教师开展动漫教学的策略展开讨论,并提出了一些有效的教学措施,希望可以给信息技术教师提供一定的借鉴价值,为社会培养更多的动漫人才。

核心素养导向下合作学习在初中物理实验教学中的实践探究——以“探究影响压力作用效果的因素”为例

合作学习不仅体现了以学生发展为本的教学理念,还体现了培养学生物理核心素养的课程理念。科学探究中合作学习可以调动学生的学习主动性,激发学生的潜能,打造学生自主的、有生命力的课堂,培养学生的创造性思维能力和批判性思维能力。文章以初中物理“探究影响压力作用效果的因素”实验为例,探讨本实验教学中的合作学习策略以及如何通过合作学习提升教学质量。

“八桂教学通”在初中道德与法治教学中的应用

本文探讨将“八桂教学通”数字教材平台引入初中道德与法治教学的意义及原则,提出运用“八桂教学通”开展道德与法治教学的策略:收集整理数字化资源,丰富课程内容;合理利用辅助工具,提高课堂教学效能;设计课堂教学活动,引导学生合作探究;密切联系生活,提高学生综合素养。

基于真实情境的初中物理跨学科单元项目式学习——以“制作简易海上升降机”为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》倡导创设真实的问题情境,并新增一级主题“跨学科实践”,旨在提升学生解决真实情境中的问题的综合能力。“跨学科实践”主题强调实践性和跨学科性。文章以“制作简易海上升降机”为例,依据单元项目式学习的特征,从初中物理教学的视角出发,阐述基于真实情境的跨学科单元项目式学习的实践路径,以提高学生的关键能力,促进核心素养落地。

基于学科核心素养的化学式教学

化学式是一种抽象简洁的化学语言,它承载着物质的组成、构成等方面的信息,其中蕴含着丰富的微观和宏观信息。教师要在建构化学式概念的过程中培养学生的'三重表征'思维,提升'宏观辨识与微观探析'的学科核心素养;让学生在学习书写化学式的过程中发展化学基本观念,提升'证据推理与模型认知'的学科核心素养;让学生在建构化学式计算的原理中提炼研究方法,形成'科学精神与社会责任'的学科核心素养。

小学语文习作教学的体验——让学生愉快地学习

在《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体去提高学生语文素养.”其中,习作教学就是要注重这些的部分;它既是语文教学的重点,也是语文教学的难点.习作就是以文字的形式将自己的生活体验、内心感受以及自己的所思所想表达出来的一种方式.小学的语文习作就是学生认识自我的创造性表达的过程,也是挖掘学生内心世界的真实情感的过程.因此,习作教学必不可少.以下就是笔者自身对于小学习作教学在其方法上的,从纵向发展的角度上的心得体会.

明确中年级教学重点,引导学生悟段写段

在中年级语文教学中，段的训练是重点内容。在课堂教学中，教师要通过以读促悟、直面语用、迁移运用和提高内化等途径，引导学生感悟、仿写、巩固、活用构段方式。这样，一方面可以继续巩固低年级的字词句训练，另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。

基于“人教智慧教学平台(广西)”的教学案例评析——以“分子与原子”一课为例

在《国家中长期教育改革和规划发展纲要》和《教育信息化2.0行动计划》等一系列教育政策的指导下,催生了许多中小学教学信息化平台,“人教智慧教学平台(广西)”就是其中之一。该平台旨在通过充分发挥国家教育信息化的政策支持和指导、引领、带动作用,以教育信息科学技术创新促进传统教育教学改革,提高中小学教育教学质量。北海市银海区银滩中学初中化学教师马老师尝试使用“人教智慧教学平台(广西)”进行人教版九年级化学上册第三单元课题1“分子与原子”的教学。文章对这节课的教学设计和平台运用进行评析。

基于“双减”要求的初中道德与法治单元作业设计思路和策略探析——以人教版初中七年级上册为例

随着“双减”政策的深入实施,初中道德与法治教学工作出现了思维理念和实践模式两方面的变化。其中,道德与法治作业设计的实践模式正在发生快速转变,这给学科教师提出了更明确的要求。文章以此为切入点,从“双减”的现实要求入手,探讨了初中道德与法治单元作业设计,重点围绕人教版初中七年级上册的内容进行了研读,提出了个人的思考和见解。

核心素养视域下的小学数学单元作业设计

在小学数学教学过程中,教师要做好单元作业的设计工作,这既有利于学生对数学教学内容进行整体的理解与把握,激发其学习兴趣,又有利于提高学生的学习质量,在完成作业的过程中发展自身的学科核心素养。教师在进行单元作业设计时,要重视确定恰当的主题,丰富作业内容,创新作业形式,做好知识的讲述和启发,提升学生的自主学习能力。本文从多方面详细阐述了核心素养背景下如何进行小学数学单元作业设计。

“双减”中的家长之“位”与家长之“为”

作为“双减”改革的重要相关方,家长如何认知这一政策并在正确认知下采取科学行动,对“双减”政策的成功实施具有重要的意义。家长之“位”包含理解“双减”是促进教育公平的重要途径,理解“双减”不是一蹴而就的事情,真正深刻认识到何谓孩子的成长,透彻体悟家长对孩子教育具有无可替代的作用等方面的内容;家长之“为”包含提升家长育才的境界,树立全面发展的理念,建立有效的亲子关系,提高家校沟通的能力等方面的内涵。家长只有“位”与“为”都做好,才能更好地促进“双减”落在实处,行稳致远。

以多元发展为本,为服务东盟培养优秀的华侨子弟

广西北海市华侨中学基于为服务东盟培养优秀的华侨子弟的意义、研究价值,确立了"华侨子弟教育服务东盟"的战略目标,提出了建造温馨的华侨之家、塑造快乐的华侨之魂、培养稳定的华侨之韵、建立和谐的华侨之港的培养策略,旨在以多元发展为本,培养全面发展的华侨子弟.

实现系统性建构 发展整体性思维——“‘多边形的面积’整理和复习”磨课历程与思考

发展学生的整体性思维是当今小学数学课堂教学的重要导向。在教学中,教师要在单元整体教学的基础上引领学生将零散的知识进行梳理,系统性建构成一个整体,形成一条完整的知识链,从而发展学生的整体性思维。“多边形的面积”是人教版五年级上册的教学内容,在对本单元进行整理和复习时,教材先引导学生对平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推导过程进行回顾与梳理,让学生感受相关面积计算公式及其推导过程的内在联系,促使学生实现系统性建构。