构建单元知识框架,提升小学数学教学质量

构建单元知识框架对于提高小学数学教育教学质量具有重要意义.本文首先阐述了构建单元知识框架在小学数学教学中的作用:组织和梳理知识体系、促进学生深入理解、提升教学效率和质量、促进知识迁移和应用,其次阐述构建小学数学单元知识框架的原则包括:系统性原则、逻辑性原则、趣味性原则,最后阐述了小学数学单元知识框架构建的实践并进行反思.

浅谈小学高年级古诗词“五步教学法”

古诗词是中华民族文化的精髓，也是我们取之不尽用之不竭的宝藏。古诗词的学习是小学语文教学重要的组成部分。笔者将结合平时的古诗词教学，就高年级古诗的教学从“五步教学法”入手，建构小学高年级古诗词课堂教学 的基本模式。

基于生本教育的“五学”课堂教学实践探索——以苏教版数学五年级上册“平行四边形的面积”教学为例

本文基于郭思乐教授的生本教育思想和学校“五学”课堂教学模型,以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”教学为例,探讨在小学数学教学中落实“以生为本,学为中心”教育理念的策略方法。

金属杨氏模量静态测量与动态测量对比研究

金属杨氏模量的测量可分为静态法和动态法两种。拉伸法和弯梁法是静态法中常用的两种方法,这两种方法主要是通过对待测材料受力形变进行测量,进而求出金属杨氏模量。振动法是通过波在金属中传播引起材料的共振,通过测量共振频率来间接测量金属杨氏模量,属于动态测量。静态法测量其杨氏模量,待测材料容易受损,不适用于软、脆性材料,而动态法不会产生形变损坏,也不受材质的限制,也可以测量不同温度下的材料的杨氏模量。实验对比表明,静态法中的拉伸法和弯梁法的实验精确度相差不大,而动态法精确度稍差。

明确中年级教学重点,引导学生悟段写段

在中年级语文教学中，段的训练是重点内容。在课堂教学中，教师要通过以读促悟、直面语用、迁移运用和提高内化等途径，引导学生感悟、仿写、巩固、活用构段方式。这样，一方面可以继续巩固低年级的字词句训练，另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。

紧扣文本语用特质,落实语言训练——语文S版《世界多美呀》文本解读及教学设计

《世界多美呀》是语文S 版一年级下册的第二单元的一篇课文,它以童话故事的形式出现,借一只刚出生的小鸡的口 吻,叙述了它认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感.对于这么美的一篇课文,该如何安排教学以实 现童话和语用学习的融会贯通呢？对此进行文本解读及教学设计.

浅谈如何提升教师在“和雅课堂”中的亲和力

亲和力是优秀教师具有的基本素养。教师要从课堂教学的细微处入手,倾注感情关爱学生、耐心倾听关注学生、鼓励表扬赞赏学生、挖掘潜能培养学生,不断提升自身的亲和力,这样能激励学生积极主动地参与到学习当中去,进而提高“和雅课堂”的教学质量。

谈谈语文S版第六册的读写结合

在语文教学中开展读写结合，一是要找到读写结合的联结点，使读与写真正结合起来;二是要将习作训练贯穿于阅读教学的始终，与学生的生活紧密结合起来。教学中应做到：读写结合，以读带头；读写结合，从仿做起;读写结合，以勤为本。

以读促思,读写结合——语文S版四年级上册《观潮》文本解读及教学设计

《观潮》是一篇文质兼美的写景文章.作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡景观的描写,抒发了热爱祖国壮丽河山的情感.对《观潮》这篇课文进行文本解读及教学设计,以期达到以读促思,读写结合的教学目的.

重构博雅育人体系 赋能学校品质发展

为最大限度地发挥学校育人体系的作用,本文所述学校依托城区“育品行动”项目专家的技术支持,对学校办学展开SWOT分析,结合新时代教育发展的需要,通过重构博雅教育思想体系、重构博雅课程体系、构建和雅课堂教学模式、探索立雅德育六条路径,构建学校博雅教育体系、赋能学校品质发展。

在课堂教学中培养学生数学核心素养的做法举隅

本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》所提出的数学核心素养培养方向,探索在小学数学教学中发展学生核心素养的策略和方法,重点列举了6种核心素养的培养方法,包括在动手操作的过程中培养和发展学生的空间观念,在实地调查的过程中培养和发展学生的数据意识,在迁移学法的过程中培养学生的推理意识,在构建数学模型的过程中培养学生的模型意识,在结合教具操作演示的过程中培养学生的运算能力,在解决问题的过程中培养学生的应用意识等。

浅谈利用心理学提高小学数学教学效果

教学的过程就是一个动态的生命过程,是心灵与心灵之间的碰撞与融洽,是一个师生互动配合的过程。在小学数学教学中运用心理学,能够使得教学的过程和学生更加紧密的贴合在一起,使得二者更加协调,能够切实提升小学数学教学的水平。

小学语文教师说课评议方法初探——以《我的伯父鲁迅先生》为例

本文从提升小学语文教师素养的角度,以部编版教科书六年级上册《我的伯父鲁迅先生》的说课和评议说课内容为例,经过归纳总结,提出了编好说课稿是做好说课的重要基础、评好说课是集体智慧的升华的观点。这不仅丰富了小学语文教学说课和评议说课的资源库,而且也是教师提高自身专业水平的一种比较好的方法。

积极互动、快乐教学——浅析小学英语趣味教学的课堂构建

新课改不断深化的背景下,小学英语课堂的教学活动,应遵循'以生为本'的教育理念,从而充分重视英语趣味化教学的课堂构建,采用多样化的教学方法,开展快乐的教学。让学生能够在愉悦的学习环境中,主动地参与学习,积极的交流互动,最终呈现出英语这一语言类学科知识的灵活性与运用性优势,促进学生整体英语素养的提升。