新时代背景下高职体育教学改革与课程建设的研究与实践——以北海职业学院为例

该研究以北海职业学院为例,通过文献研究、问卷调查、访谈和观察等方法,深入探讨新时代背景下高职体育教学改革与课程建设的策略与实践。研究表明,面对新时代的社会经济发展和科技进步,高职体育教学需要进行适应时代的改革和创新。北海职业学院通过改革教学方法、更新课程内容、改革教学评价等方式,提升了教学效果和质量。该研究的结果旨在为高职体育教学的改革提供参考,以实现教学的持续改进。

高职学前教育专业现代学徒制人才培养实践研究——以北海职业学院为例

在教育部办公厅全面推进现代学徒制工作的背景下,校企双方共同明确专业定位和人才培养目标,确定人才培养模式与管理方式,建立“双导师”队伍,建设学徒制岗位特色课程,创立产学研工作室,建设教师教学创新团队,探究与岗位需求匹配的教学模式,形成人才培养管理机制,总结试点实施过程。通过调查对比分析,人才培养质量成效显著。但实施过程中面临培养成本高,管理落地难;选择合作方不易,合作力度不够;项目实践经验不足,执行不够到位等困难,对此提出了明确政策引导,落实管理与明确权责;完善评价体系,加大监管与合作力度;成立名师工作室,提升双导师综合能力等建议。

高职院校在开放型职业教育公共实训基地建设中的作用——以北海职业学院港口设备与自动控制实训基地为例

本文以港口设备与自动控制实训基地为例,通过建设具有港口特色、服务于港口产业、港口物流专业群的实训基地,阐述在开放型职业教育公共实训基地模式中,高职院校所起到的作用,以提高实训基地的运作能力。

北海职业学院特色专业——港口物流设备与自动控制专业实施“订单式”人才培养模式研究与实践

"订单式"人才培养模式如何适应地方经济发展,为地方经济建设服务,本文提供了这方面具体的研究案例,对实施"订单式"人才培养模式的合作内容、主要环节进行了分析,对实施"订单式"人才培养模式的基本条件及运行机制进行了阐述,对实施高职教育"订单式"人才培养有一定的参考价值。

高职院校工业机器人技术专业建设研究与实践--以北海职业学院为例

以现代学徒制为目标改革人才培养模式与课程体系,通过校企合作,优化师资队伍结构,强化实训基地等方面出发,使工业机器人技术专业成为立足北海、面向北部湾沿海、辐射广西,理念先进、特色鲜明的高素质技术技能型人才培养基地,对相似专业建设有一定的借鉴作用。

北海职业学院港口物流专业群教学团队建设研究

专业群教学团队建设关系着专业的建设与发展,关系着人才的培养,同时也关系着教师的成长。北海职业学院港口物流专业群教学团队,立足现实,采取了多项措施,专业群教学团队建设取得了可喜的成绩。

高职公共英语教学团队建设探析——以北海职业学院为例

以北海职业学院公共英语教学团队为例,从对目前公共英语教学团队存在的问题及其建设的意义、公共英语教学团队建设的目标及策略来探讨对公共英语教学团队建设的策略。

高职《单片机应用开发》课程集成教学改革探究——以北海职业学院为例

单片机应用领域十分广泛,其课程具有动手操作性强、综合技能高、就业前景好等特色。为了更好地实现单片机课程教学理论与实践相结合,需设计一种既能引发学生学习兴趣又能提高学生实操能力和专业岗位技能的教学方法,以工学结合为目的设计教学环节,以项目指引和任务导向的方式完成教学,构建客观合理的课程考核评价体系,从而培养并提高学生的实操能力和专业岗位技能。

高职院校文创类产业学院建设的路径探索与实践——以北海职业学院南珠宝宝动漫产业学院为例

该文结合高职院校文创类产业学院建设的政策背景、现实背景,分析了文化创意产业在经济社会发展中发挥重要作用及高职院校文化创意类专业的独特优势,同时也指出很多高职院校文创类专业发展遇到的困境。文章结合北海职业学院南珠宝宝动漫产业学院建设的实例,从产业学院建设定位、运行基础、专业建设基础等方面展开论述,重点论述了产业学院“1+N”建设模式,指出该模式的特色在于坚守“育人”与“产业”双赢目标、坚持服务地方产业和经济发展、坚守深度传播地方特色文化,是强化产教深度融合、提升校企合作水平、创新转变人才培养模式、促进地方文化创意产业升级繁荣的重要途径,对实现高等职业教育新时代新目标具有重要现实意义。

高职电子商务创业实验室运作模式探究——以北海职业学院电商创业实验室为例

随着我国电子商务行业的不断发展,高职类院校的电子商务专业也在不断的进行改革,以更好的与社会发展进行对接。在创新创业人才培养的号召下,各种实验室也相继开展,高职类院校开展电子商务创业实验室也成为了当前教学改革的重要内容。本文就针对当下热门的电子商务的创业实验室的运作模式进行探讨,以北海职业学院电商创业实验室的运作实践为例,对创业实验室的发展规划进行展望。

仓储与配送管理实务“课证岗赛融通,教学做一体”课程改革探讨——以北海职业学院为例

本文分析仓储与配送管理实务课程存在教学标准主观性较强、教学内容与需求脱节、实训项目重复率高、教学方法传统陈旧、实训条件不完善、师资力量不足等问题,提出实施“课证岗赛融通,教学做一体”的课程改革,以提高职业教育人才培养质量。

高职室内设计专业“四位一体”毕业设计教学模式的探索与实践——以北海职业学院室内设计专业为例

随着我国房地产行业的快速发展,室内设计也迅速发展,社会对室内设计人才的需求越来越多。因此,高职院校室内设计专业的招生规模逐步扩大。在此背景下,部分高职院校开始调整自身的专业结构。该文分析高职院校室内设计专业毕业设计教学的改革与发展现状,并在此基础上研究了室内设计专业毕业设计教学的影响因素,提出了提高室内设计专业毕业设计质量的思考与相关建议,希望为相关研究提供参考。

专业教学与创新创业教育有效融合路径研究--以北海职业学院部分系部为例

专业教学与创新创业教育有效融合是连接专业课程教学、创新创业思维、理论与实践的重要路径和纽带,研究和探索其有效融合路径、发展态势和模式及作为专业教学和创新创业教育的路径和纽带,它的研究建构态势、模式、所产生的效应,对高职院校深化职业教育改革、创新教育实践模式、创新创业教育人才培养路径、改进创新创业教育理论与实践存在的局限性等,都具有十分重要的意义。

高职院校特色专业系统化建设的探索——以北海职业学院港口物流设备与自动控制专业为例

以港口物流设备与自动控制专业为例，提出高职院校的特色专业系统化建设主要围绕人才培养方案、校企合作、课程建设、教学方法与手段、实习实训、师资队伍、社会服务、监控与评价等方面来开展。

高职“大学生创新创业教育”课程思政的教学探究——以北海职业学院为例

“大学生创新创业教育”课程是某院一门培养学生的创新意识和创业能力,以及提升学生创新创业能力的公共基础课。在“创新创业教育”课程教学中,如何深挖思政元素,做到将理想信念教育、爱国情怀、敢于争先、勇于创新、忠诚担当等思政育人元素润物无声地浸润到课程各项教学内容中,将成人育才教育贯穿教学全过程显得尤为重要。阐述了“创新创业教育”课程思政建设的重要性,对课程现状进行了分析,对课程思政融入课程的教学实施、设计教学内容、分析存在问题进行课程思政的教学探究。

立交桥式就业指导课程的创新与实践——以广西北海职业学院为个案

立交桥式就业指导课程是在传统就业指导课程基础上创新形成的一种课程,课程创新主要体现在目标定位、设置理念、模式、内容、方法与手段、特色以及教学效果等方面。立交桥式就业指导课程以就业为导向,是一种多方向、多途径、多模式、多效果的就业指导课程。这种创新性的课程将就业指导的教学内容融入所有的专业课程和非专业课程中,融就业教育于所有的课程中,实现立交桥式的就业指导。

浅析高职学前教育专业的合唱训练教学——以北海职业学院学前教育专业合唱课程为例

本文结合唱指挥学习与实践排练经历,对业余合唱团—北海职业学院学前教育合唱团为例,如何提高合唱团水平进行论述,并为合唱指挥初学者训练业余合唱团的基础阶段训练提供帮助。

第二课堂、就业能力和专业大类关系的实证研究--以北海职业学院为例

本文尝试通过对北海职业学院毕业生和用人单位回访调查收集数据,梳理出第二课堂、就业能力指标以及专业大类之间的数据关系,采用数学建模方式推演出专业大类和第二课堂之间的关联影响。从而为设计开发并丰富完善该校第二课堂活动项目,促进学生就业创业,同时为同类高职院校第二课堂体系的深度优化与升级提供参考依据。

基于企业需求的高职市场营销人才培养研究——以北海职业学院为例

本文分析高职市场营销专业人才的供需矛盾,针对高职市场营销专业教学模式落后、校企合作不够紧密等问题,提出建立高职院校人才培养机制、掌握企业需求动向来培养人才、加强校企合作、整合课程设置、重视实践能力和创新能力培养等措施,培养企业需求的高职市场营销人才。

基于职业技能竞赛的高职学生综合职业能力“三层次”培养机制研究——以北海职业学院人力资源管理专业为例

本文以北海职业学院人力资源管理专业为例,论述基于职业技能竞赛的高职学生综合职业能力“三层次”培养机制,分析综合职业能力的内涵及其层次与构成要素,从一级能力——就业竞争力的培养、二级能力——职业胜任力的培养、三级能力——职业创新力的培养等方面构建基于职业技能竞赛的高职学生综合职业能力“三层次”培养机制,同时阐述该机制对学生综合职业能力培养的实践效果。