创意,让百年朝阳永远少年 朝阳小学的创意课程探索

“少年朝阳,北碚之光”是中央戏剧学院曲士飞教授访问重庆市北碚区朝阳小学之后的感受。是什么让一所有155年历史的学校这样朝气蓬勃呢?答案是创意课程建设。朝阳小学一贯坚持在传承中创新,近年更是以创意课程建设推动学校发展。一、家国情怀,充满创意的师生有心有爱朝阳小学的创意课程建设是为了在21世纪继续追寻学校“良师兴国、学子振邦”的理想,是为了培养推动未来社会发展的爱国人才,是“家国-阳光-未来”教育理念在当前教育改革形势下的具体行动。

阅读与作业设计融合,提升课堂教学品质——以小学语文统编教材《鹿角与鹿腿》课后习题为例

阅读对于个人的成长具有重要的意义。语文统编教材主编温儒敏教授曾言:“语文教学,最重要的是培养读书的种子。”为培养这颗“读书的种子”,统编教材除了“教读”“自读”,还把“课外阅读”编进课本、纳入课程。精读课文是为了习得方法,受到激发和熏陶;略读课文是内化方法,进行阅读实践;课外阅读则是通过开展整本书阅读,使学生爱读、会读、深读,进而提升语文核心素养。因此,以语文要素为重点,在系统思维、儿童立场的导向下,课内外有机组合,以实现阅读与作业设计相融合,是提高课堂教学质量的有效路径。

开展小学科技活动的实践与认识

小学科技活动能为学生提供一个平台，运用并展示学生的学习成果，培养锻炼学生的实践能力、操作能力、制作能力等，极大地激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，是培养学生科学素养的一条有效途径。在近几年的实践研究中，我们通过环境改造、科普宣传、竞技比赛活动等载体，让学生了解科学技术的发展，为学生提供实践锻炼的机会和自我展示的舞台，有效地激发了学生对科学的热情，丰富了学生的科学知识，培养了学生解决问题的能力，帮助学生树立了科学精神。

课堂论证话语的序贯分析:小学生的科学推理

科学推理是科学学科核心素养的重要组成部分,科学论证已成为课堂教学中发展学生科学推理的重要途径。然而,教师对如何开展高质量的课堂论证还很茫然。为了探究教师对课堂论证的话语塑造如何影响学生的科学推理发展,对三堂小学科学课上的科学论证话语进行了序贯分析。发现:教师明确的推动更可能引发学生相应水平的推理,复合提问和指向不明的推动则更可能导致学生较低水平的科学推理;对学生不同水平的科学推理回应,教师的反馈模式有所不同。回溯课堂情境,讨论认为:明确的低认知问题可能导致伪论证的发生,适度的劣构问题有助于科学推理的深度发展;教师同时强调科学论证的结构和过程,鼓励学生关注反向观点及其反驳,能提高科学论证的质量。

小学科学课堂教师倾听的实践研究

小学科学是一门实践性很强的学科,探究活动贯穿了整个教学过程,学会倾听是教师和学生必须的要求,是科学教学成功的保证。在科学课教学中,我们已非常重视学生倾听能力和习惯的培养,然而教师的倾听影响着教学效果和学生习惯的养成。因此,在小学科学课堂中,教师该如何做好倾听显得尤为重要。因此,文中从"做好学生提出问题时的倾听、推测时的倾听、观察中的倾听、讨论时的倾听,关注学生记录的倾听"等方面着手,论述了科学教师在课堂探究教学活动中的倾听实践研究。

探讨财务信息化如何提升小学财务管理水平

财务管理在小学教育与管理体系中占据着十分重要的地位,此项工作的开展质量将对小学教育的长远健康发展产生非常直接的影响,由此可见,落实好小学财务管理工作是非常重要的。在信息化时代背景下,诸多现代化财务处理软件的出现以及强大的互联网功能都对小学财务管理工作的开展产生了极大的促进作用,但同时也带来了一些负面影响,小学在开展财务管理工作的时候应积极利用财务信息化的正面作用,尽可能消除其带来的消极影响。

绩效工资与中小学人力资源管理

在我国中小学教师的工资体系中,绩效工资占据着重要的地位,通过多年的发展,已经成为中小学教师工资待遇的重要组成部分,同时也是中小学人力资源管理的一项重要举措。许多学校都通过绩效工资制度来实现对教师的激励与管理,在实践中,绩效工资制度被广泛地用于对教师的奖励以及用来促进教师队伍的发展。文章指出,我国中小学的绩效工资还有许多值得完善之处,需要更好地发挥绩效工资制度在中小学人力资源管理中的作用。

学校文化建设的三个着力点

学校文化是学校的精神与灵魂,是一种持续的教育力量,是文化育人的过程。有着156年办学历程的重庆市北碚区朝阳小学,在百年历程中始终坚持文化育人理念,在传承基础上与时俱进,文化设计站位高,实施路径有策略,创新了学校文化新样态。学校找准“三个着力点”,用文化打开“新窗”,让文化育人有道、润泽无声,展示了一所百年老校文化创生的活力。

浅谈小学信息技术微课教学策略

随着现代信息技术教育的普及和发展,多媒体教学越来越被众多老师所采用。随着教育信息化硬件设备和技术的改进,微课开 始走进课堂,并且得到一致好评。课堂是学生自主学习创新发展的主阵地,作为小学信息技术课堂,既要传授知识,更要培养学生学习技 能的兴趣,掌握一定技术来收集信息、处理信息和应用信息。微课应用于小学信息技术课堂对于学生的学和教师教都具体非常积极的意义。

五育融合视域下的课堂教学变革:方向、困境与路径

“五育融合”与课堂变革紧密相连、相互依存。“五育融合”为课堂教学指明了实现育人价值融合、育人内容融合和育人方法融合的变革方向。面对当下课堂教学中难以促进“五育融合”理念下教学观念的转变、难以开展打通“五育”边界和屏障的教学行动,以及难以形成具有综合育人效能的“五育”教学生态的变革困境,可采取的变革路径为:教学目标由分解割裂到融会贯通,体现“五育”目标的统整取向;教学内容由全面覆盖到深入核心,体现“五育”内容的均衡取向;教学方式由从自主建构到联通分享,体现“五育”方式的活动取向;教学评价由整齐划一到多元开放,体现“五育”评价的个性取向。

教师影响学生深度学习的教学因素探讨

教师“教的行为”和“教的方法”的选择与设计是影响学生实现深度学习的关键。运用可视化工具NVivo在教师发表的深度学习文献中进行数据检索和挖掘,并基于扎根理论构建教师影响学生深度学习的教学因素层级编码体系,发现教师倾向于把控6种教学因素引导学生实现深度学习。6种教学因素的影响效力分别呈现高、中、低水平,并以不同的作用方式影响深度学习的发生。进一步分析发现,指向深度学习的固化教学思维和有限教学胜任力是造成教师对教学因素认识不清且难以掌控的深层原因。明确课堂中教师影响学生深度学习的教学因素结构及其生成原因,有助于整体把握教师引导学生深度学习的教学意图,为教师促进课堂深度学习发生提供可行性策略。

快乐一“夏”,“暑”你精彩 跨学科主题式作业设计

“小扇引微凉,悠悠夏日长。”当知了的歌声悠然地在林中回荡,当闪烁的星星调皮地在空中眨眼,快乐的暑假生活即将拉开序幕。暑假时间长,孩子们的学习空间更广阔,由课堂延伸到家庭、社区、户外,布置一份怎样的暑假作业来引领孩子们成长呢?暑假作业除了传统的预习、复习,我还想赋予它指导学生学会自主学习、自我管理等诸多意义,这些目标,其实就是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中强调的核心素养目标。

光伏新能源驱动雨水收集再利用及其在小农场中的应用

在中国,能源与水资源的缺乏与低效率使用已经成为制约经济发展的瓶颈。光伏新能源和雨水收集再利用是实现绿色能源应用、水资源保护和"节能减排"目标的有效途径。将光伏发电技术与雨水收集再利用有机结合,设计了光伏新能源驱动雨水收集再利用系统以实现灌溉,并在重庆市北碚区朝阳小学智慧生态小农场进行了试验,取得了良好效果。

面向未来 科学育人

“朝阳”从其诞生之时，便有着“正本清源，以兹向化”之教育本义。跨越了三个世纪的历史长河，“朝阳”一直坚持以“文明、科学”向化民从，以正习风。

社会保险在人力资源管理中的价值研究

文章主要围绕社会保险在人力资源管理中的价值展开研究,通过概述社会保险的含义,分析企事业单位缴纳社会保险对其人力资源管理工作的积极作用,结合当前企事业单位在社会保险重视程度以及执行过程中存在的问题对其进行必要的调整,制定更为优秀的社会保险管理制度来吸引人才,推动企事业单位在新时期保持竞争活力,更好地为社会发展贡献力量。

积累活动经验 促进数学学习——“圆柱的认识”教学设计与思考

积累数学基本活动经验是"四基"之一。以"圆柱的认识"一课为载体,在课中充分暴露学生的生活经验和原始经验,了解学生的学习起点,帮助学生积累丰富的操作经验,提升思维活动经验,并运用经验解决实际问题。

美国科学文化考察之旅之七 “教得如何”与“如何教”——对美国科学教师专业成长的考察与思考

2011年11月上句，在中央教科所小学科学教育研究中心“中美探究式科学教育研究”项目组的精心组织下，我们二十余位来自全国各地的项目实验教师，在郁波老师的带领下，有幸前往美国阿拉巴马州享茨维尔市考察小学科学教育。带着近6年实施美国STC课程对科学教育形成的新认识和产生的新问题，我希望在10天的考察中得到求证或回答。匆匆10天，

学会倾听 引领探究

有研究者指出：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，在倾听中理解，最终实现教学相长。在教学活动中，在学生提出问题、推测、观察与实验、讨论等各个环节，我们都要充分地倾听学生的看法。

在信息技术教学中体现创客教育思想

什么是创客?“创”指创造。“客”指从事某种活动的人。“创客”指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。创客 Maker 指具有创新观念,自主创业的人。创客教育,精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中,培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手 制作的综合能力,能培养学生的主动探索精神、批叛思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。