小学科技活动课探究性学习的几种类型研究

面对科技创新的时代，作为一名科学兼科技活动课的教师，既要做学生渴求知识，激发兴趣，热爱科学的启蒙老师，又要成为不断提供科技信息，使学生不断开阔眼界，大胆探索，勇于创新的引路人。教师应打破以往把科技活动当手工制作，看看图片，了解一些简单的科学常识的教法，而应将科技活动课设计成为开放性的课程。笔者根据多年的教学实践和学生实际，开发研制了“创造型、制作型、实验型、体验型”四种探究性科技教学模式，收到了良好的教学效果。下面依次介绍给大家，仅供同仁参考。

在实践活动中充分发挥学生的主体地位——《关注天气》教学案例分析

一、活动背景天气现象是我们每天都接触到的,它与我们的生活密切相关,所以要密切关注天气变化,及时准确地掌握天气变化规律。我校（注：此处指辽宁省北票市娄家店中心小学,下文同）是市级气象活动基地,学生每天都坚持记录当天的天气情况,但是,他们对天气现象只是被动地关心,而很少有意识地去关注、研究,更没有意识到每天收集天气信息有何重大意义。本次活动选取＂关心天气＂,就是为了引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,以便更好地了解当地的天气情况。

自主探究活动教学模式例谈

一、活动背景 俗话说：“民以食为天”，食物是人们赖以生存的基本保障。饮食是生活中最普遍的事情之一，但是，孩子们往往只注意吃自己喜欢的食物，却忽略了食物的营养价值，至于食物的好坏不去考虑。基于现状．本次活动意在帮助学生树立健康生活的意识，明白怎样合理搭配食物，用科学的膳食方法来指导自己的日常生活，改变自己不良的饮食习惯。