浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策

新课改以来,小学英语口语教学发生了很大改观,但是由于培训、师资以及其他因素的影响,近年来,在小学英语口语教学中也出现了很多问题。本文作者结合自己的教学实践经验,从问题入手进行剖析并提出解决这些问题的对策,希望对于改进当前小学英语口语教学起到一定的作用。

项目化学习在小学班级管理中的运用探析

项目化学习是指以协作的方式进行真实的实践和思维碰撞活动,在此基础上,形成相应的学习成果的一种学习模式。在具体操作过程中体现为:创设问题情境,聚焦相关问题,整合跨学科知识与技能等,引导学生在问题情境中发现问题、分析问题与解决问题,提升学生的综合素质。这种学习方式有利于激发学生的内驱力,充分挖掘学生的潜能,培养学生的必备品格和关键能力,也体现了教师教育教学理念和方式的变革,促进教师专业发展。

将角色扮演法应用于小学班级管理的实践探索

一.将角色扮演法应用于小学班级管理的意义德国教育家赫尔巴特曾说:“世界上有两件事最难做,一是管理,一是教育。而班级管理就是集这两件事于一身的最难做的工作。”这句话道出了班主任工作的本质。班主任工作离不开班级管理,而管理的目的在于教育。[1]班级管理是班主任掌握班级管理规律,成功开展班级管理活动的基本途径和方法。

构筑新型家校关系的实践探索——城镇小学家访情况的调查报告

21世纪是一个信息化的社会,世界生存环境将会变得多样、多彩、多险。因而,可持续发展战略已为世界各国普遍接受。时代为教育赋予了新的内涵:“为持续生活而教育”。它对于人才的培养也提出了新的要求,比如无论社会环境如何变化,都能独立地学习、独立地思考、独立地解决问题。这就需要学校与家庭的有效配合。为此,文中就构筑新型家校关系的实践进行了总结,希望为新型家校关系的构建新型家校关系提供借鉴。

运用“赋能沟通法”提升师生沟通有效性

沟通是人与人之间思想与感情传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的畅通,它是构架人与人心灵的桥梁。班集体是师生生命发展的沃土和精神家园,良好的师生关系有利于班集体建设,其中涉及一项重要内容便是师生沟通。研究表明,教育工作中有很多错误是由于教师不善于沟通造成的,其中一个主要原因是教师不了解师生沟通的真正含义,不了解有效师生沟通的基本前提。[1]教师作为师生沟通的主动方,需要不断改进自己发出信息的方式。[2]作为一名班主任,笔者尝试探索提升师生沟通有效性的方法,采用激发学生内驱力的“赋能沟通法”,建立了和谐的师生关系,在促进学生发展的同时,也提升了自身建班育人能力。

“Activities”案例评析

[学情分析] 四年级学生已经掌握了一定的词汇量，初步知晓了常见的语法结构。同时，小学四年级学生学习英语的兴趣相对较浓，愿意参与学习过程，举手发言也较为积极……这些都是实现本课时学习目标的有利条件。但我们也发现，小学四年级学生随着年龄的增长，他们的独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听教师的话，

“创课程”编写中的支架搭建

以"十字路口"主题中调查研究表格的编写为例,主要从支架搭建的目的、方法及正确使用等三个方面进行探究。对"创课程"的两大课程目标进行研究并选取了"十字路口"主题中任务1及任务3的调查研究表格,进行"创课程"编写中支架搭建的探究。分析发现具有可操作性的调查研究表格,能为学生在实践中搭建支架,引导学生化未知为已知。

“牛娃”的“牛脾气”

一、案例概况学生小顾思维敏捷、判断力强,对自己的学业有着极为严苛的要求,是班级里的学霸。可是,他爱发脾气,情绪起伏较大,稍有不顺心就耍性子。如,上课时因表现不佳而受批评,他就跟老师怄气;和同学交往时,因不善于沟通与交流,经常产生各种误会,闹得不欢而散。"牛娃"小顾就像一头"犟牛",有着一副牛脾气。

在游戏中促进表达

教学背景及教学目标我把本课的教学目标分为三点:①学会使用特殊疑问句“whose block is that”及其回答“That’s Kitty’s block”。②拓展课本外的单词flat、neighbour、Flat 203等;③培养学生学会倾听、仔细观察、善于记忆和使用英语进行交际等各方面的能力。

基于真实问题的自主学习——以“课间十分钟”项目为例

本文阐述通过课间十分钟的项目化学习,以驱动性问题为抓手,让学生能够基于真实问题自主学习、自主选择探究内容、参与设计探究方式、自觉评价探究成果,深化对于本质问题的创造性探索。

构建以礼仪教育为主体的班级文化建设的实践研究

以弘扬中华民族的优秀传统文化,提高小学生的礼仪素养。构建符合学生发展需要,具有操作性、实践性、科学性的礼仪训练目标与内容体系,提高学生对礼仪规范的认识,养成良好的文明礼仪行为习惯。懂得如何尊重人,如何与他人相处,形成健全人格,逐步形成以礼仪教育为主体的班级文化特色。

假如人类会冬眠

奇妙世界的人竟然会冬眠。人类冬眠对于动物们来说,简直是打开了一片新天地。大街上热闹非凡,动物们在举行游街大派对。猴子骑在大象的背上,耍着各种杂技,走在队伍的最前面。它们终于不再被困在马戏团里,为人类的开心卖命了。

多元 深入 有效——回应《家校互动的“独角戏”》

网络家校互动的出现,改变了以往家访、面谈、电话联系等传统家校互动模式,为家长和教师搭建了一个信息互动、深入沟通的新平台。当初我利用这一平台,家长们总能第一时间收到学生成绩和各类通知,省时又省力。记得有家长给我留言：＂谢谢老师,早上考完中午知晓,真是高效啊!＂我也洋洋得意,感受着网络技术所带来的快捷便利互动。

给“三夹板”擦上“润滑剂”

正"温馨教室"的建设,旨在共建师生共同成长的家园,共享温馨和谐的氛围,是师生共同成长的过程。在这一过程中,班主任起着举足轻重的关键作用,需要用心思考,并运用智慧积极实践,否则就会经常遇到案例中所出现的"不和谐音",致使班主任成为"三夹板",处于两头受气的尴尬境地。对于"温馨教室"创建过程中出现的"小插曲"。

为了圆梦

梦想是每个人心中升腾的希望，是每个人前行的动力。有梦，才懂追求；有梦，才会坚守。教育点亮梦想，梦想创造未来。我的成长便始于一个梦。

以友善的力量激发队员潜能

有这样一些学生,或是因为糟糕的行为习惯,或是因为不良的学习习惯和生活习惯,得不到老师的认可和伙伴的认同。他们往往会通过破坏课堂秩序来吸引大家的注意,在课间大声叫嚷、追打同学来赢得关注。他们成绩不好、行为不佳、习惯缺失,但从另一个角度来看,可以认为他们的成绩有更大的提升空间,行为规范有更大的进步可能,习惯养成有更大的转变可能。在我们学校,他们被赋予一个友善的称呼:"潜力生"。

在手拉手活动中增强少先队员的组织认同感

一些队员存在不良的行为习惯、学习习惯或生活习惯,他们得不到老师的认可和伙伴的认同,让老师头疼、让同伴不喜欢。但换一个积极的角度来看,我们认为,正是由于他们的整体水平不高,所以进步的空间更大,因此便赋予他们一个友好的称呼＂潜力生＂。潜力生虽然被排斥、被讨厌,但内心依旧渴望同伴的友谊、老师的表扬、友善的环境。