新课程标准下初中化学实验探究常态化的有效尝试

针对当下初中化学实验探究非常态化的现状,为了提高学生学习化学的兴趣及动手操作能力,学校根据《义务教育化学课程标准》,并且遵循可行性、科学性、安全性、鲜明性相结合的原则,改进了学生分组实验、课外实验、创新实验等,让动手实验和学习理论交相辉映,在促进学生主动学习意识,培养学生科学素养方面,取得有效的成果。《义务教育化学课程标准》要求培养的化学课程核心素养,主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。

农村高中生自我接纳的现状及教育策略探究

为了解农村高中生自我接纳的现状及采取相应教育策略,运用自我接纳量表(SAQ)对天津市朱唐庄中学563名学生进行测量,结果发现:(1)农村高中生自我接纳的总体水平处于中等。(2)农村高中生的自我接纳在性别、班级成绩排名、每天与父母互动时间、兴趣爱好数量上存在显著性差异。农村高中女生的自我接纳水平高于男生;班级成绩排名靠前的学生自我接纳水平显著低于成绩排名中等和靠后的学生;农村高中生自我接纳水平随着每天与父母互动时间增长而降低;兴趣爱好数量越多的学生,自我接纳水平越高。针对研究结果提出从心理健康教育工作、校园氛围、家庭港湾出发制定教育策略,帮助农村高中生提高自我接纳水平。

初中数学开放式教学实施策略研究

新课程改革背景下,开放式教学模式受到广大初中数学教育工作者的关注,他们希望通过开放式教学策略促进学生自主性、创新性及积极性等各方面知识技能均衡发展,弥补初中数学传统教学模式的不足,推动初中数学育人模式机制的改革创新,为贯彻实施素质育人、减负增效等先进育人理念创造条件。本文就初中数学教学开放式教学模式的实践应用展开论述。

自由的阶梯——初中生手机沉迷主题心理剧

【剧情简介】人人都憧憬自由,但自由究竟是什么?是不管不顾、为所欲为、想做什么就做什么吗?大鹏是一名初中生,父母日复一日的唠叨、管束、限制令他抓狂,他认为自己受到了束缚,渴望那种不受限制、为所欲为的自由,这一天终于来临了:某天放学后,父母不在家,大鹏可以充分自主地掌控自己的时间了,于是他一头扎进手机的世界中,无法自拔,直至疲倦地睡着了。接着一场可怕的梦境上演了……梦醒之后,大鹏经过一番激烈的思想斗争,终于明白自由有边界,比起为所欲为,收放自如才是更大的自由。

例谈初中生信息技术自主学习能力发展策略

当前,信息技术在高速发展,在未来社会中,人们获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力,将是生存和发展的核心素养的基本内容。信息技术教师有责任引领学生“在日常生活中应用信息工具实践,将这些能力内化成为自身的思维方式和行为习惯,从而形成一生的信息素养品质”。因此,在实际教学实践中,笔者以信息技术为载体,着力发展学生的自主学习能力,为他们奠定终身学习的基础。笔者根据多年来信息技术课程教学实践经验,围绕培养学生的自主学习能力。

建设班级团队,激扬学生潜能

任何一个组织的成功与可持续发展,一定是一个优秀的团队在发挥着巨大作用。在今天,加强团队建设,培养团队精神,激发每一个成员的主动性、积极性、创造性的理念,已受到各行各业的重视。对学生进行集体主义教育,培养学生的团队意识,增强集体凝聚力,弘扬学生个性,是我们教育工作者教育学生永恒不变的主题。笔者从工作实践中对学生团队建设进行了一些实践和探究,现总结如下。

初中数学分层教学的操作方法

教学实践表明：分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,激发学生潜能,大面积提高教学质量,提高不同学生的素质。美国学者卡罗尔提出,＂如果提供足够的时间（或是学习机会）,再具备合适的学习材料和教学环境,那么,几乎所有的学生都有可能达到既定的目标＂。这是我们在实施分层教学时要遵循的基本原则。近年来,我在初中数学教学中就分层教学的实施进行了较长时间的探索与研究,并归纳提炼出分层教学的实施方法,愿与同行交流讨论。

孩子因为讨厌老师而排斥学习怎么办?

“我的孩子是高二的一名学生,现在的英语成绩越来越差,我跟他沟通问原因,他说不喜欢现在的英语老师,因此不想学英语,但是我认为他是在找借口。”一位家长这样陈述自己孩子的学习状况,很多家长也经历过类似的问题,处理方式也各有不同,但是真正解决好这个问题的并不多。面临孩子因为讨厌老师而排斥学习,家长会怎样和孩子沟通呢?第一类家长:家长中心式。

初中语文兴趣教学探究

面对初中语文的尴尬地位,语文教师必须思考并探索一条适合语文兴趣教学的道路。本文阐述了教师可以尝试减轻课业负担、争做兴趣源、开启线上平台、开展多样的趣味活动等方式,不断提升学生对语文学科的兴趣。

教师利用自主课堂发展初中生数学思维灵敏性的研究

自主课堂作为初中数学教育的重要组成部分,不仅是对初中生主体性的唤醒与回归,而且为培养初中生对于数学的灵敏性思维提供了有利的条件和机会。如何在中学阶段对学生展开科学合理的教育以达到适应时代发展的需求是当下初中教师所面临的重要课题。自主课堂作为初中生数学课堂的重头戏,在发展初中生数学思维灵敏性过程中起着至关重要的作用。教师应当认真、科学地开展自主课堂,引导初中生热情参与、积极思考,以达到一边学习一边启发初中生思维的目的。

青春期社交恐瞑症的咨询报告

本文是一例青春期社交恐惧症的咨询案例，包括个人一般资料介绍，主述，个人陈述，咨询观察，评估与诊断，咨询目标的制定，咨询方案的制定，咨询过程以及咨询效果评估九个部分，来访者为男性，高中二年级学生，社交恐惧，害怕与人交往，语言较少，怕与异性目光对视，采用认知行为疗法，系统脱敏疗法进行咨询诟，焦虚，社交不适应状基本消失，通过随访跟踪，发现咨询已基本达到预期目标。

梦中的黑影惊醒了我

求助者是一名初二年级的学生,她因上课打盹的过程中被一个噩梦惊醒而感到恐慌和焦虑,所以急忙前来寻求帮助。心理老师以谈论梦的内容作为切入点,进而将学生拉回现实生活,帮助其梳理并正面现实问题。最终发现学生的恐慌和焦虑其实真正来源于近期学习和同伴关系上的压力,通过与学生共同探讨分析压力源,鼓励并引导其自我思考,学生不仅情绪得到缓和,而且表明愿意尝试去主动解决问题。

初中语文阅读课问题设计的策略

为了使语文阅读教学更加提高学生学习能力,促进学生发展,教师应在学生解决超过他们当前知识水平的问题时,给予的思路引导和方法点拨。为此,课堂问题设计就显得尤为重要。文章仅就语文阅读课的问题设计,根据自己的教学实践,提出解决的策略。

对于初中生心理健康教育的思考

学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生的非智力因素,增强学生适应社会的能力。

论初中语文阅读教学中学生人文素养的培养

阅读教学是初中语文教学中的重要任务之一,人文精神即它的基本特征。我国传统的阅读教学强调学科的工具性和思想性,却忽视了人文性。阅读教学承载着人类文化中的人文精神,本文立足于阅读教学实践,分析语文阅读教学人文性现状,并整理归纳人文素养内涵,探讨语文阅读教学中培养人文素养的意义,论述在阅读教学中培养学生人文素养的实施策略,最后对培养学生的人文素养进行反思。

浅析中学语文教学中的个性教育

我国个性教育自古有之,伴随着新课程改革的不断深入,对学生进行个性教育是广大语文教育工作者面临的重要课题,也是每位语文教师应有的时代感和责任感。本文主要从教学实践中,探索教学中的个性教育策略,以期在培养和创造性人才方面起到抛砖引玉的作用。

学校特色文化建设视角下的教师队伍成长

＂创新＂不是世界观,而是方法论。我们不能为了创新而创新,创新的目的是为了解决问题,实现更好地发展,在这个过程中,我们需要有新的方法。办学特色与教师队伍成长的关系《教育规划纲要》对现代化教育提出三点特征要求：办学条件标准化、办学行为规范化和办学风格特色化。尽管不同的学校所在的区域不同、学校的传承积淀不同、学校发展的定位方向不同。

中考课外现代文阅读指导方法与实践

随着天津市中考语文试卷的革新,选择题中删除了课内阅读语段,取而代之的是课外应用文体,并将课外阅读中的一道笔答题替换为综合选择题,以及对名著阅读的重视无不意味着,考试对学生阅读能力提出更高要求。本文分析了这一趋势,并提出了课外现代文的指导方法。

中国的符号

中国五千年的历史文化，不是用三言两语就可以描述的，但是标志性的中国符号却可以简单明了地展示中国历史文化的风采。

浅谈初中数学课堂小结的有效性

新课程理念强调尊重学生主动性,以学生为本,使学生的个性得到张扬,把学生从"认知体"培养提升到"生命体"的高度。因此,小结环节的主体仍然是学生。如何提高课堂小结的高效率,最大发挥其应有的作用,让学生能够参与到小结环节中,是我们教师应该积极探索和不断完善的。