医学检验技术专业临床输血学教学与实践

一直以来,我国从事输血工作的人员多数是检验专业出身,少有临床医学专业的学历教育,甚至有一部分是中途改行,输血医学的知识和技能主要由实践工作中获得,缺乏专业性和系统性。同时,大部分输血科仍然执行着贮血、配血、发血等基本职能,缺少对临床用血的指导,也没有对临床输血起到规范管理。输血科职能较为局限,这与卫生部《医疗机构临床用血管理办法》的规定有一定距离。

构建医学检验技术专业课程新型考核评价体系的思考及探索

随着科学技术的发展,医学检验技术专业这一传统医学专业的新理论、新技术和新方法层出不穷,因此对医学检验技术专业的教学提出了更高的要求。然而目前医学检验技术专业的专业课程教学考核评价体系存在很多问题,如评价的目的不明确、评价内容比较片面、评价方式比较单调和评价过程比较松散等。本文针对目前简单、粗糙、片面的考核方式,构建以考核医学检验技术专业课程教学全过程的新型考核评价体系,该评价体系贯穿于学生的整个学习过程,任课教师在教学过程中通过提问、讨论、课堂作业、综述论文、小测验和期中及期末考试等多种方式进行考核,同时也可以获取相关的教学反馈信息,以此指导各门专业课程更好地开展教学。通过这一新型考核体系去评价学生对于医学检验技术各门专业课程的掌握情况,旨在全面培养学生的创新能力、进取精神等素质教育要求达到的教学目标,以培养高素质的医学检验工作者,为提高医学检验技术专业的教学质量奠定基础。

高职医学检验学生生物安全防护知识调查分析及教育效果评价

目的探讨生物安全防护知识教育的有效途径及教育效果。方法教育前后分别对医学检验技术专业197名学生生物安全防护知识和防护状况进行问卷调查,并将前后两次调查结果进行比较。结果教育前学生对生物安全知识相对缺乏,防护意识薄弱,教育后生物安全知识和防护状况都有明显改善,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论对高职医学检验学生进行多种途径有针对性的生物安全防护教育取得了一定的教育效果。

提高医学检验技术专业高职生血细胞形态学检查水平的措施

血细胞形态学检验是血液病基础诊断与常规血液学检验的重要项目,是最基本的简便实用的检查方法。血细胞形态学检验质量的高低是许多疾病尤其是血液系统疾病的预防、诊断、鉴别诊断及预后判断的关键[1]。然而,对于大多数高职医学检验技术专业的学生而言,血细胞形态学是一大难点,毕业后往往仍不能熟练掌握,也无法对常见血液病做出初步诊断。

检验医学生实习前生物安全理论培训效果的评估

目的：评估检验医学生实习前生物安全理论强化训练的效果。方法收集湖南三所大学实习前医学检验专业学生共220名，按不同学校、同学校不同年级、同班级培训前后方法进行分组，按照基本概念、微生物危害评估、实验室个人防护装备、生物安全操作技术规范四个方面内容进行培训，并于培训前后进行无记名现场问卷调查，通过比较评价培训前后效果。结果三所大学培训前差异无统计学意义（χ^2＝0.081～3.135，P 值均＞0.05）。同一所大学湖南中医药大学两个年级学生，培训前学生对各部分考核存在差异（P＝0.000），基本概念和微生物危害评估掌握较好（P＝0.000，0.000）；培训后学生对各部分考核也存在差异（P＝0.000），基本概念和生物安全操作技术规范掌握较好（P＝0.000，0.002）。同一所大学湖南中医药大学检验专业2008级和2009级的学生培训前后，发现前者除实验室个人防护装备使用外其他均无差异（χ^2＝0.096～2.408，P值均＞0.05）；而后者除基本概念外其他均存在差异（χ^2＝4.821～12.27，P值均＜0.05）。结论生物安全强化培训对动手操作技能有良好的作用，要根据学生的具体情况有的放矢培训，使学生真正受益，保证学生的实验室安全。

野战检验医学装备现状及发展思路

研究了陆军师(旅)野战检验医学装备的现状,指出了为打赢未来高科技战争急需一系列机动性强或便携式的野战检验医学装备,以利于在野战环境条件下迅速开展检验医学工作,为伤病员的及时救治提供迅速、准确、可靠的生理或病理指标,从而有效地完成卫勤保障任务。

结合ISO15189质量管理体系加强高职院校医学检验技术专业人才临床培养

ISO15189实验室质量管理体系是科学化、系统化、规范化的管理平台,已受到广大教学医院检验科室的推崇。结合三年制高职院校医学检验技术人才培养的要求,充分利用该管理体系资源,对于新形势下医学检验技术专业科学化发展,培养综合素质高、临床技能强的医学人才具有重要意义。

双师制在医学检验实验教学中的应用

目的探索双师制带教方法在医学检验实验教学中的应用。方法把2010级医学检验技术班76名同学,按学号分成两组,学号为奇数组实行双师制带教,另一组实行传统带教。比较两组学生病理检验技术、免疫学检验和微生物学检验的平时实验、实验技能和理论考试的成绩。结果病理检验技术、免疫学检验和微生物学检验三门课程中双师制组学生的平时实验、实验技能和理论考试成绩均明显高于传统带教组学生(P<0.05)。结论双师制教学有助于提高和规范学生的实验操作技能,加深对理论知识的理解。

临床医学检验技师资格考试与医学检验专业教学改革

临床医学检验技师资格考试是衡量医学院校医学检验本科专业教学质量的试金石。目前我国医学检验专业教学中,特别是在新建本科院校中,不同程度地存在学生动手能力差、基本专业知识薄弱的问题。针对目前的教学现状,如何以检验技师资格考试为导向,加强医学检验实践教学改革,提高专业理论课程教学质量是医学检验教育的重点课题之一。为此,本文从提高教师的专业素质、医学检验专业教学改革、毕业后再教育是学校教育的深化和延续、建立实习前、毕业前的培训制度等方面探讨如何有效提高学生的临床技能。

基于会话技术的医学检验网络学习平台的构建

随着Web2．0的普遍应用，E-learning的应用也由在线课程转变到协作式学习。文章在分析医学检验E-learning平台应用背景与功能需求的基础上，介绍了会话技术的类型与适用环境，探讨了利用基于会话技术的开源系统组建模块化E—learning平台的思路与方法，并对平台的设计和实现方案作了详细介绍。

双语结合PBL阶段教学模式在医学检验专业课教学中的实践

在医学检验专业开展双语教学是我国高等医学院校培养高素质、复合型医学检验人才的有效手段之一。本校于2008年开办了医学检验专业四年制本科班,并在课程教学中应用双语教学,我们发现,在有限的课时中激发学生的学习兴趣,营造以学生为中心的听、说、读、写的双语教学氛围,是保证双语教学的质量和提高双语教学的效果的关键。因此,从2009年开始,笔者以医学检验专业课程为平台,

医学检验技术专业微生物学检验教学模式初探

根据新时期军队全面建设的需要,白求恩军医学院进行面向部队基层任职的卫生士官的培养。该文就微生物学检验的课程教学模式进行了探讨,以积极配合医学检验技术专业的卫生士官学员素质与能力培养的改革与探索。

检验医学教育与专业岗位设置模式改革探讨

国内检验医学在经历了一个飞速发展时期后,硬件设施与发达国家没有什么差距,但在内涵建设上仍存在相当大的提升空间,尤其是人才培养及专业岗位设置方面,很有必要借鉴成功经验。国内检验医学高等教育的历史并不长,20世纪80年代初期才正式建立,先是3年制专科教育,随后设置了旨在培养检验医师的5年制本科教育。然而,2012年国家教育部将高等院校的检验医学专业本科教育改为4年制,命名医学检验技术专业，授予理学学士学位，将检验医学专业的高等教育定位于培养检验技术人员。然而，国内检验医师的培养途径尚未完全明确。虽然随后颁布的住院医师规范化培训制度及检验人员报考执业医师的相关规定中有所体现，但实施起来存在一些问题，本文对此进行了分析和探讨。