坚持物理基础 增加现代内容 结合医学应用——北京大学医学部物理实验的教学改革实践

为适应21世纪医学人才培养的需要,急需对医学院校的物理实验进行现代化改革。我们根据医学院校的特点,淘汰了落后、过时的实验内容,增加了具有近代物理内容和近代物理实验技术的新实验。为医学院校物理实验的现代化改革作了有益的尝试。

采用PBL教学法培养创新型医学人才的效果评价——以“医学影像物理学”教学为例

目的:本文探讨了在医学影像物理学课程教学中利用基于问题的学习法(PBL)培养医学生创新能力的效果。方法:研究中以医学影像本科1、2班作为对象,分别采用PBL教学法和传统教学法,以相同的教学大纲为指导,完成相同的教学内容,通过考试成绩、问卷自评和辅导员评价三种方式获得反映创新能力培养效果的数据,并对数据统计分析。结果:在两组学员基本信息无统计学差异的情况下(P>0.05),PBL组学生的分析推理题、能力测试题和总成绩得分均高于传统教学组,差异有显著统计学意义(P<0.05);PBL教学法可更好的培养学生的自学,发现分析问题,观察和想象等能力,以及创新的激情;通过辅导员的评价,坚持采用PBL模式进行后续课程学习的学生,创新能力可获得持续的发展。结论:PBL教学法对于培养医学生创新能力中的创新知识、创新意识、创新思维、创新技能和创新人格的效果都优于传统教学方式,将PBL教学法应用于医学影像物理学教学中可更好的培养学生的创新能力,从而满足现代医学教育发展的要求。

医学物理学实验教学内容研究与改革

医学物理学是现代物理学与医学相结合所形成的交叉学科。医学物理实验课是高等医药院校对学生进行科学实验基本训练的必修课,实验教学是整个高等教学工作中的一个重要环节,它在培养学生科学素养和创新能力等方面有着其他学科不可替代的作用.我们本着面对现实、增强基础、循序渐进、全面提高的原则,就部分医学院校医学物理实验现状进行了认真的分析研究。对医学物理实验教学内容进行了必要的改革,提出了医学物理实验教学内容改革的必要性,并就医学物理实验内容的改革给出了主要构想:首先要符合医学物理学教学大纲的要求,保证医学物理实验内容的系统性、完整性和独立性;要有一定量的设计性实验;内容要有综合性,具体来说,就是能将两个及两个以上的知识点有机结合起来;要理工医结合,能培养出实用型、复合型高素质医疗技术人才。编写时必须坚持"三基、五性、三特定"的基本原则,注重实验内容的整体优化及编写的标准化、规范化。从实际情况出发,满足现在,长远发展。总之实验教学内容的改革只是形式,让学生掌握内容的实貭才是目的。

以批判性思维培养为导向的医学物理实验教学改革探索

批判性思维是指人类面对"做什么"或"相信什么"而作出合理性决定的一系列思考技能和策略,它既是一种思维过程,又是一种能力素质。批判性思维是创新精神的核心实质,批判思维技能是创新能力的重要基础。培养学生的批判性思维能力是国际教育界业已达成的共识,是医学教育发展的目标和基本任务。医学物理学实验教学是批判性思维培养的重要途径之一,本文结合地方医学院校的实际教学环境,以批判性思维培养为导向,提出了六项实验教学改革措施,包括:设计提问策略,引导学生合作学习;教师点评时注意展现批判性思维,有理有据,使学生对批判性思维有直观感受;强化实验课程学习策略的传授,教会学生"做"实验;突出学生个体贡献,以点带面,形成争先创优的学习氛围;引导学生从错误中获得经验,培养学生的批判性思维精神;改革实验考核方式。上述措施的实施改变了学生的学习理念,有力促进了学生批判性思维能力的提高。

计算机模拟技术在医学物理学教学中的应用研究

目的:探讨计算机模拟技术在医学物理学教学中的应用及其作用。方法:分析计算机模拟技术在医学物理学教学中应用的必要性,根据医学物理学相关教学内容的特点,阐述计算机模拟技术在相关教学过程中应用的作用和优势,并通过相应教学实例加以说明,总结计算机模拟技术在医学物理学教学中的应用体会。结果:计算机模拟技术可以灵活运用于物理现象展示、物理过程的复现、物理原理的解释及模拟演示实验等内容的教学。利用计算机模拟技术可以使一些渐变的、动态的、抽象的物理问题转化为直观、形象、生动的物理情景,从而突破教学难点,有助于学生理解和掌握,减少学习的难度。结论:将计算机模拟技术应用于教学过程,可极大地改变了传统教学观念和思维方式,增强学生对抽象事物的理解与感受,加深学生对相应教学内容的理解和掌握,使教学过程更具有科学性;还能增加教师的课堂教学魅力,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,提高课堂教学效率,具有广阔的发展和应用前景。

《医学影像物理》中学生的创新性能力的培养

培养学生的创新性能力对提高高校教学质量、培养创新人才具有深远的现实意义。将培养学生的创新性能力融入到学校教育中是时代发展和社会进步的需要,也是高校教师的责任。创新性能力的培养可以促进学生的学习积极性,使学生自主掌握文献查阅的方法,培养学生的基本操作技能,扎实的研究基础,增强学生的独立思考意识。本文结合医学院《医学影像物理》课程教学的现状,分别从理论课程和实验课程两个方面来探讨在讲授《医学影像物理学》这门课中如何培养学生的创新性能力的途径。在理论课程中,最重要的是培养学生的学习兴趣、独立学习和归纳的能力,采用开展课题的讨论方式来扩展学生的知识面。在实验课程中,让学生独立提出设计思路和实验步骤,将被动的"要我做什么"变为主动的"我要做什么",并且注重理论和实验相结合。这样不仅有助于医学生们感受、理解知识,培养实践能力、创业精神等,同时也有助于提高教师的教学水平,做到"教"、"学"相长,取得双赢的效果。

物理学与现代医学

本文比较系统地回顾了在现代医学的形成和发展过程中物理学所起的重要作用。它一方面为医学提供了现代化的实验、诊断与治疗等手段；一方面为医学理论体系的建立提供了理论、概念与方法。尤其是后者，把物理学中的研究方法直接运用于医学研究，继而形成了科学的、量化的基础医学理论学科。特别是现代物理学中的模型方法应用于生命科学的研究之后，导致了ＤＮＡ双螺旋结构的发现和分子生物学的建立。本文还指出了有待于物理工作者去开拓和研究的新领域。

我院医学物理学实验现状的调查与思考

通过调查,找出医学物理学实验教学中存在的问题,并提出了相应的改革思路。

大学物理仿真实验在民族医学院校中的应用浅谈

分析了民族医学院校物理实验教学的现状,并基于初步的教学实践,总结大学物理仿真实验在辅助教学中切实可行的操作步骤,设想整个实验系统的构建,并阐述其对于培养学生的创新能力及提高大学物理实验教学效果的积极意义.

STS思想指导下的医学物理学教学改革初探

高等医学院校开设医学物理学课程,为适应现代医学发展,需要引进先进的教学理念和医学物理内容,本文论述了在STS思想指导下医学物理教学改革的必要性和具体方法。

《医学物理学》多媒体教学的实践与构想

目的通过对多媒体教学现状的分析,结合在《医学物理学》教学中的实际应用,总结《医学物理学》教学应用的体会、经验及欠缺之处。方法从教学理论出发,遵循素质教育、创新人才培养的教育规律,对《医学物理学》多媒体教学,从课件的制作、现代教学手段与传统教学手段的结合、多媒体技术应用等方面提出了构想。结果使得《医学物理学》课程,凭借现代教育技术为载体,发挥其有别于其他医学基础课的育人功能,更容易被医学生所接纳和喜爱,更好地、更全面地实施素质教育。结论通过端正对多媒体教学的认识,较好地把握在教学中的地位和作用,才能提高教学质量。

利用原始物理问题提高医学物理学教学质量研究

目的:一是归纳总结中学物理和大学物理的教材、教法的异同点,启发大学物理的教学探索和改革;二是将原始物理问题引入大学物理教学中,在教学实践的基础上,寻求原始物理问题教法与传统习题教学的平衡点,形成新的、更符合医学院校物理学课程的教学方法和教学体系。方法:一是根据自身教学经验和对中学物理教师的走访,对比研究中学阶段与大学阶段物理课程教材、教法的异同点;二是在《医用物理学》教学过程中,取"本组"和"对照组",对比研究教学效果。结果:将适合中学的"原始物理问题教法"引入大学《医用物理学》的教学过程,打造一套以"原始物理问题"为中心、以传统习题教学为辅助的新的、更富有乐趣和效率的教学体系。结论:经过实践教学的检验,"原始物理问题教法"不但适合医学院校《医用物理学》的课程特点,而且很受学生欢迎,教学效果良好。具体地说,在结合传统习题教法的基础上,"原始物理问题教法"可显著提升学生的学习兴趣,同时也能很好的培养学生的思维水平和科学素养,以及提高学生分析、解决问题的能力。

Flash技术在医学物理学多媒体教学中的应用研究

根据医学物理学教学内容特点,结合实例介绍了Flash技术可以灵活运用于物理现象的模拟、物理过程的复现、物理原理的解释以及模拟演示实验等内容的教学中。指出将Flash技术应用于教学,可极大地增强学生对抽象事物的理解与感受,突破教学难点,加深学生对相应教学内容的理解和掌握,使教学过程更具有科学性,提高课堂教学效率。

《医学物理学》多媒体课件开发

本文介绍《医学物理学》多媒体课件制作的思路、方法、特点以及在教学中取得的效果,指出在PowerPoint中如何使用动画,如何把医学物理学中抽象的概念直观地表达出来。

基于静态图像的互动虚拟现实技术在医学物理学教学中的应用研究

目的:探讨基于静态图像的互动虚拟现实技术在医学物理学教学中的应用及其作用。方法:分析互动虚拟现实技术在医学物理学教学中应用的必要性,阐述互动虚拟现实技术的特点及其在相关教学过程中的应用优势,以软件VRObjectWorx为开发工具,介绍互动虚拟仪器设备展示实例的制作方法及其在医学物理学教学中的应用。结果:基于静态图像的互动虚拟现实技术可以灵活运用于现代化医疗设备展示、实验仪器设备的展示以及立体空间的构建与展示等相关医学物理学教学内容。结论:将互动虚拟现实技术应用于教学过程,可极大地改变传统教学观念和思维方式,突破教学难点,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,加深学生对相应教学内容的理解和掌握,使教学过程更具有科学性,具有广阔的发展和应用前景。

案例教学法在医学物理学教学中的应用

从案例教学法的优势、特点、预期达到的结果、效果、案例的设计思想、案例编写遵循的原则、实施过程、作用，以及存在的问题和注意事项等方面系统地阐述了案例教学法在医学物理学教学中的应用。将案例教学法引入到医学物理学课堂中来，它改变传统的教学模式，不改变现有的教学体制，其教学核心内容不变。案例引导教学能丰富教学内容，提高学习效率，是保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨的有效途径；同时案例教学法也是适应目前高等医学院校的教育现状、提高医学教学质量，培养具有创新精神和创新能力医学人才的重要途径。

基于案例教学模式的医学物理学课程体系建设与实践

为适应当前高等医学院校的教育现状和我校的跨越式发展要求,加强质量工程建设、学科建设提高教学质量和人才培养质量,将案例教学模式引入到《医学物理学》课程中,为培养具有创新精神和创新能力的医学人才而采用的一种先进的教学模式。在实施案例教学过程中,我们形成了以设计教学为核心、以研究为过程和方法、以创新能力培养为目的、以增强实践能力和与就业岗位接轨为终极目标、以成绩捆绑为中介、以小组合作讨论为形式的案例教学的核心理念,并在案例教学模式的框架下,通过修订教学大纲、教学计划构建“三平台”的课程体系,经过探索与实践、发展和建设,成效越来越显著。

医学物理学开放性实验教学模式探索

开设医学物理学开放性实验是培养医学技术相关专业科研创新能力的重要途径。按照全国教育大会精神,以学生发展为本,改革医学物理学实验课程内容结构和授课模式,营造科研创新氛围,培养学生的创新意识和科研能力,以适应建立国家创新教育体系的需要。具体来讲,以《医学物理学》本科教学理论课程为载体,依托学院医学影像与生物医学工程实验教学中心平台进行开放性实验教学。以学院教师课题为推动力,充分结合原有的实验室开放项目和学院网络资源,完善可以开展学生开放性实验的实验室。通过师生共同努力,力求发挥学生在实验课程学习中的积极性和创造性,激发学生科研兴趣,初步培养学生的科研能力,为后续专业课程学习奠定基础。

生物机能实验系统在医学物理学教学中的应用

医用传感器实验是医学院校传统的教学内容,目的是使医学生掌握生物信号的测量原理、方法,过去的实验内容已不能满足科技发展的需要。现代生物信号的数据记录与分析处理大都采用计算机系统,其能快速完成信息的采集、显示、保存和处理。为此我校开设了生物机能实验系统实验课,使医学生了解该系统工作原理,通过具体的实验系统操作掌握生物信号的测量方法,为以后的学习打下良好的基础。

医学物理学实验探究式教学模式探索

探究式教学模式的运用可以培养学生的探究和创新精神。本文通过对这种模式的主要思想与目的、医学物理学实验中这种模式的设计和在这种模式中对教师的要求三方面问题的阐述,详细介绍了探究式教学模式在医学物理学实验中的应用。