广东医学院与广东省内其它高校药学本科专业课程体系的比较研究

广东医学院药学(临床药学)本科专业是我校适应高等教育形势发展和社会对医药复合型人才的需求而于2004年开设的新专业。本文通过将我校与广东省内8所高校药学专业的课程设置情况进行比较、归纳和分析,探讨建立培养既懂医又懂药,既能从事临床药物治疗工作又能从事临床药理学研究的熟悉药政管理法规的医药复合型人才的新模式。

南京医学院315名男性大学生吸烟情况调查

本文用不记名问卷形式,调查南京医学院315名学生的吸烟状况。吸烟者占56.8％,其中经常吸烟与每日吸烟者占43.4％。61.4％的人在17～20岁开始吸烟。40.7％为社会交际而吸烟,21.6％是为减少焦虑或提神。每月吸烟花费10元以下者占62.5％,10～20元者占14.5％,30～40元者占23.0％。

医学专业药理学课程教学改革与实践

针对药理学在医学中所处的特殊地位和课程自身的特点,以提高教学质量,培养"创新型、应用型"医学人才为目标,遵循"学以致用、适用为主"的教学原则,从提高教师素质、改变教学方法、构建开放式、设计性实验教学体系、建立师生交流网络平台4个方面论述了药理学教学改革方法与实践成果。

在药理教学中培养临床医学专业学生的业务素质

针对临床医学专业特点,在药理学教学过程中着眼于临床专业方向,凝练教学内容,整合教学模式。理论联系实际,与临床紧密结合,提高教学质量,培养临床医学专业学生的业务素质。

浅议医学生药理学教学内容的革新

药理学是架设于基础医学与临床医学的一门重要桥梁学科 ,药理学教学内容应当适应学科发展和医学生培养的需要 。

翻转教学模式在医学本科专业药理学实验教学中的应用

在"新医科"建设目标下,为了提高医学本科生药理学实验教学水平,培养能力型、创新型、高素养、复合型人才,学校进行了药理学实验教学改革,践行翻转教学模式,并取得了良好的教学效果。

医学伦理学教育与药理学专业的结合

将医学伦理学理论融入到药理学课程教学中,加强教师自身素质培养,以良好的教师形象增进伦理学教育的灌输;注意医学伦理学信息的收集、整理与更新,保持教学的新鲜感;在不增加本专业学科课时的情况下将两者有机结合;探讨并完善该教学法的有效评价体系。

将药物发明史引入药理学教学有助于提高医学生素质

现代医学应该体现出科学价值与人文价值的完美统一,教学应注重对医学人才的综合素质,也就是人的全面发展,将药物发明史引入药理学教学有助于学生树立正确的人生观和科学的科研态度,有助于学生理解药物和活跃课堂气氛,有助于提高21世纪医药学生的综合素质,促使学生全面发展。

任务驱动教学法在成人医学教育药理学教学中的实践

目的针对成人医学教育学生的特点及药理学桥梁学科的特点,为提高成人医学教育学生学习积极性与主动性,实施任务驱动教学法。方法以2012级成人医学教育临床医学本科学生为研究对象,通过客观评价(试卷测试)和主观评价(问卷调查)相结合的方法对任务驱动教学法实施效果进行评价。结果实施任务驱动教学法的学生章节平均得分明显高于实施传统教学法的学生,两组学生成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。任务驱动教学法与传统教学法比较,69%(69/100)学生认为学习主动性与积极性提高,86%(86/100)学生认为自主学习的能力提高,72%(72/100)学生认为分析问题的能力提高,85%(85/100)学生认为团队协作精神得到提高。结论实施任务驱动教学法可提高成人医学教育学生学习积极性与主动性,能显著提高学生的自主学习与协作学习能力。

评临床医学专科教材第三版《药理学》

本人认真地阅读了临床医学专科教材第三版《药理学》,受益匪浅,作如下评论,供再版时参考。1 第三版《药理学》教材的优点1.1 全书共设41章,并且在章节内容上有较大的变动。如把抗生索及其它抗菌药、消毒防腐药、抗寄生虫药提到总论之后;

以本科临床医学专业为主体的药理学实验改革

为全面提高教学质量,培养有能力、会学习的高素质医学毕业生,实现教育部确定的本科临床医学专业教育的目标,对本科临床医学专业药理学实验进行了改革。具体措施包括:增设设计性实验课和实验讨论课;整合实验内容;优化实验方法;将PBL理念纳入实验教学。通过改革,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,促进了学生的各种能力,提升了综合素质,实现了教学过程中师生主体地位的角色转换,也为进一步深化实验教学改革奠定了基础。

药理学课程思政特色教学设计与实践

基于药理学以人为本、精准施药、传承发展的课程特色思政理念,教学团队进行系统课程思政教学设计,以思政为载体,拓展教学内容,建设药理学课程思政视频案例库;进一步通过课前多资源高效化导学,课中多角度动态化教学,课后多模块立体化研学,全过程多途径温度化教学,思政育人助力教学全过程,为基础医学课程思政提供新思路。