本科教学质量管理体系在广西医科大学口腔医学院的建立——以口腔预防教研室为例

根据《中华人民共和国教育法》和国家教委颁布的《普通高等教育评估暂行规定》的精神,教育部对全国各高等院校分期分批地展开本科教学工作水平评估[1]。教学评估为建立教学质量管理体系提供契机,教研室是组织落实的重要部门[2]。教师做什么,如何做,是保障教学质量的重要环节。教研室通过编写教师工作手册,建立教学素材库以及规范教学档案管理等措施,初步建立教研室教学质量管理体系。为保障教学质量,提高教学水平,奠定基础。

首都医科大学口腔医学院学科建设概况

经过60多年的努力,尤其是近10年来的发展,首都医科大学口腔医学院已建设成为集医疗、教学、科研、预防为一体的三级甲等口腔专科医院和口腔医学学科基地。口腔医学院始终将学科建设作为医院建设和发展中的一项根本性的战略任务以及全面提高医学院医疗、教学、科研能力和水平的重要基础。目前口腔医学院包括的2个二级学科,口腔基础医学和口腔临床医学,在首都医科大学口腔医学院均已建设成为北京市重点学科。我们将进一步加强学术队伍、人才培养、科学研究、条件平台、学术交流等方面的建设,以争取早日成为国家级重点学科。

“新医科”理念下医学教师教学发展中心的构建及探索路径——以重庆医科大学口腔医学院为例

“新医科”理念是从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学的新理念。探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对于医学教育改革至关重要。教师作为体系核心要素,其专业系统能力的发展与教师教学发展中心的主要职能密切相关,所以新医科理念下教师教学发展中心的构建、发展和创新显得非常必要且重要。“新医科”理念下医学院教师教学发展中心的时代背景高校教师教学发展中心起源于美国学术委员会的一项教师发展决议案。它是由高校依据教育主管部门的要求或依据本校未来发展目标而自行建立的。

口腔医学本科生科研能力培养现状及对策研究——以某医科大学为例

培养科研创新能力有利于促进口腔医学生的全面发展,为了解口腔医学本科生科研能力培养的现状,以某医科大学口腔医学专业5个年级的本科生为研究对象,采用SPSS27.0及Prism8进行统计学分析,通过对117份有效问卷进行分析,发现存在口腔医学专业本科生科研活动参与度不高、对科研活动目标认识不够明确、科研能力不足及缺乏学校和指导老师的引导、科研制度不完善等问题。建议从低年级便开始激发学生科研兴趣及明确科研目的,完善口腔医学专业本科生科研教学方案、考评方式及课程设置,提供经费、场地及多学科交流的基础条件,创造良好的科研环境等,进一步提升口腔医学本科生的科研动力及能力,以助力我国口腔医学人才培养及学科发展。

2020-2021年重庆某口腔医学院本科生焦虑及睡眠状况调查

目的:了解突发公共卫生事件COVID-19疫情及常态化疫情防控期间重庆某高校口腔医学生焦虑及睡眠状况,为采取积极干预措施提供依据。方法:重庆某高校口腔医学生作为调查对象,应用焦虑自评量表(SAS)等,采取在线问卷方式调查COVID-19疫情及常态化疫情防控期间口腔医学生焦虑及睡眠状况。结果:2021年常态化疫情防控期间与2020年COVID-19疫情期间相比,本科生睡眠时间减少,有显著差异。2021年与2020年焦虑得分以及焦虑情绪检出率无统计学差异。本科生每日睡眠时间与焦虑得分有负相关性。结论:COVID-19疫情及后疫情防控期间,高校应持续增加积极社会支持,维护高校学生心理健康。

医学院校口腔医学专业实习质量监控体系的构建——以福建医科大学口腔医学专业为例

针对口腔医学实习这一重要环节,分析了现阶段实习方面存在的质量监控难度大的问题,提出加强实习前培训、实习中监控、实习后考核三个环节中进行质量控制,提高学生分析问题、解决问题的能力,改善口腔医学本科生实习质量。

上海第二医科大学口腔医学院五年制教育课程体系和教学内容的改革

随着医学模式的转变 ,需要转变教育思想、更新教育观念、改革教学模式 ,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。培养适应时代发展的 ,具有创新思想、实践能力、良好的道德素质和文化素养的新时代的口腔医学专门人才。作者探讨了口腔医学课程体系和教学内容改革的具体方案和实施计划。

心理扶贫与经济扶贫相结合创新资助工作育人功能——以广西医科大学口腔医学院资助育人工作为例

贫困大学生的经济状况使他们面临着学习和生活的双重压力,重压之下表现出自我封闭、自尊与自卑矛盾、焦虑和依赖等心理。针对贫困生特点,创新贫困生资助育人功能,建立贫困生数据库,奖优助困,"输血"与"造血"相结合,经济扶贫与心理扶贫相结合,引导贫困生辩证地看待贫困,感恩之心内化为服务他人的自觉行动,成长为全面发展之人。

Dr.Marcotte在首都医科大学口腔医学院进行访问讲学

应首都医科大学口腔医学院口腔正畸科的邀请,著名口腔正畸专家、现代节段弓矫治技术创始人之一的美国康涅狄格州Dr.Michael R.Marcotte于2002年9月2日至9月4日对首都医科大学口腔医学院进行了访问,并共同合作举办了为期3天的“口腔正畸现代节段弓矫治技术学习班”。 Dr.Marcotle早年毕业于美国著名的印第安纳大学牙学院,并多年与世界著名正畸专家和学者Dr.charlesJ.Burstone共同在康涅狄格州立大学牙医学院正畸科任教。行医30余年来,Dr.Marcotte潜心将生物力学的基本原理应用到口腔正畸临床诊断与矫治技术中,长期应用节段弓矫治技术矫治各种错(牙合)畸形患者。

专业认证背景下提升本科课堂教学质量的探索——以广西医科大学口腔医学专业为例

提高高等教育质量是我国建设高等教育强国的核心。教育质量的提高,首要是提升课堂教学质量,专业认证是高等教育质量保障体系和高等教育评估与认证体系的重要组成部分,是评价院校本科专业教育教学质量的一个重要手段,课堂教学质量评价是其中的一个重要环节。在专业认证背景下,高校教育工作者需要注重课堂教学质量的提升。基于此,以广西医科大学口腔医学专业为例,分析现状,进行课堂教学质量提升的探索与实践,实现提高人才培养质量的目的。

关于医学院校实验动物伦理教育的思考

医学院校实验动物伦理教育是医学生专业培养过程中至关重要的环节之一,通过实验动物伦理教育,不仅能提高学生严谨治学的态度,同时能够培养其人文关怀精神和职业素养,为今后的临床、科研工作打下坚实的基础。但笔者在文献调研及在实际教学过程中发现,部分医学院校为学生提供的实验动物伦理教育资源相对有限,学生实际接触到实验动物伦理的机会较少,同时学生在进行动物实验操作时缺乏对动物权益及动物福利的基本尊重,在主观上缺少对实验动物伦理的认识。针对上述问题,文章就医学院校实验动物伦理教育的现状、实验动物伦理教育的必要性、面临的挑战等问题进行了探讨,并提出了优化实验动物伦理教育的相关措施,以期为改进医学院校实验动物伦理教育提供参考。

贵州某医学院校全科医学定向生人才培养教育教学研究与改革

医学教育是医疗卫生事业发展的最关键基础,紧紧抓住全面实施健康中国战略以及全面加强“医教协同”的重大机遇,加快实施新一轮医学教育改革。文章对贵州某医学院校全科医学定向生人才培养教育教学研究与改革作简要的分析,探讨全科医学生人才培养模式。培养全科医学定向生临床思维和实践能力,传播全科医学理念,宣传分级诊疗政策,以居民健康管理为载体,培养适应贵州省农村医疗卫生事业发展需要,以临床医学知识和能力为基础,具备初步临床能力、全科医疗基本能力、终身学习能力和良好职业素质能并在基层医疗机构、上级医师指导下从事医疗工作的德智体美全面发展的“宽口径、厚基础、重人文、强临床、懂公卫、识中医”高素质全科医学应用型人才,为实现人人享有基本医疗卫生服务的目标作出较大贡献。

基于医学创新人才培养的实践育人平台搭建——以昆明医科大学口腔医学院为例

随着我国经济的发展,社会的进步,社会群众对医学水平的要求越来越高,对于医学院校来说,其必须要合理搭建实践育人平台,对医学创新人才进行培养,只有如此,才能够真正地满足社会需求,为社会培养出具备理论能力、实践能力的医学人才,间接提升我国的医疗水平。据此,该文以昆明医科大学口腔医学院为例分析了培养医学创新人才的措施,希望能对现实有所裨益。

香港大学牙医学院与中国内地口腔医学本科教育的比较和思考

香港与内地口腔医学教育相差较多,教育模式等也存在差别。在此主要比较香港大学牙医学院与中国内地口腔医学本科生的学制和招生要求、课程设置、教学方法以及人才培养的目标等方面,总结异同,为我国口腔医学教育体制的完善提供参考,促进优秀口腔医学人才的培养。

天津医科大学口腔医学院、口腔医院召开2008年学术年会论文及临床病例报告会

2008年12月25日，天津医科大学口腔医学院、口腔医院2008年学术年会论文及临床病例报告会在天津医科大学口腔医学院、口腔医院报告厅召开，医院全体员工及研究生均积极参与了本次会议。由高平教授、李长义教授、刘士有教授等组成的评审团对此次参与的论文及临床病例报告进行了评审。

广西医科大学口腔医学院成功举办艾滋病与口腔健康讲座

2009年4月27上午，在广西医科大学口腔医学院陶人川副院长的陪同下，来自世界卫生组织艾滋病口腔顾问、泰国宋卡王子大学医学院口腔内科教授Nittayananta参观了广西区疾病控制中心（CDC）艾滋病门诊及无国界医生（MSF）组织艾滋病门诊，并与广西医科大学口腔医学院唐致荣副主任和无国界医生组织医学专家PeterSaranchuk博士进行了广泛交流。

广西医科大学口腔医学院举办2011年客座教授新春学术大讲堂活动

2011年1月22日，广西医科大学口腔医学院2011年客座教授新春学术大讲堂隆重举行。此次学术活动邀请到了中国工程院邱蔚六院士、中华口腔医学会会长王兴教授、上海交通大学附属第九人民医院张志愿院长、华中科技大学生命科学与技术学院万影教授、中国台湾高雄医学大学周肇茂教授、中国台湾ABC牙医联盟总院长谢尚廷医师、方敏智医师等7位专家，

辽宁省口腔医学研究所成立庆典暨揭牌仪式在中国医科大学口腔医学院举行

2010年3月12日，辽宁省口腔医学研究所成立庆典暨揭牌仪式在中国医科大学口腔医学院隆重举行。仪式由辽宁省口腔医学会秘书长、中国医科大学口腔医学院副院长卢利教授主持，出席仪式的嘉宾有中华口腔医学会副会长、首都医科大学口腔医学院院长孙正教授，辽宁省卫生厅董德刚副厅长，中国医科大学党委戴万津书记，第四军医大学口腔医学院刘宝林教授，同济大学口腔医学院王佐林院长，辽宁省科技厅夏宝简处长，中国医科大学人事处王大男处长等领导。

河北医科大学口腔医学院召开大学生就业形势研讨会

2009年3月15日，河北医科大学口腔医学院院长董福生教授组织学院2004级和2005级的同学召开了大学生就业形势讨论会。会上，董院长分别从大学生的工作选择、今年的就业形势等几个方面作出了深入地分析。

口腔医学研究生课程改革实践探索以重庆医科大学口腔医学院为例

在“双一流”和“新医科”教育背景下,国家对医学类研究生教育建设和发展提出新的任务和要求。课程作为研究生教育的基础单元,在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。在新医科人才培养目标指引下,如何主动适应社会需求,深化课程改革,构建契合口腔医学专业特点的课程体系,是当前口腔医学教育亟待面临和解决的问题。基于口腔医学研究生课程问题现状,以重庆医科大学口腔医学院为例,从顶层设计、课程体系、教学方法等方面阐述课程改革举措,以期为口腔医学研究生课程建设与发展提供参考。