一道错误习题的错因探究及命题思考

一些教辅资料屡屡出现错题现象，究其原因，一方面，某些教辅资料的出版只求经济效益，不讲习题编制质量，只是把一些习题凑在一起了事，因而出错就不足为奇．另一方面，出错题有两种情况：一是改造陈题，如果编题者改造陈题时不加推敲，只图省事，势必出错；二是创新出题，如果编题者既没有从条件的充分必要性方面考虑，又没能精雕细琢，出错也就在所难免．命题出错的不良现象对学生的负面影响是不言而喻的，其一，耽误学生的学习精力和时间；其二，数学学科特有的严谨性，编题者乃至教师的育人形象在学生的心目中大酞撅b．

一道中考几何计算题解法的探究与启示

“圆与圆的位置关系”这一学习内容在现行教材中的篇幅虽然不多，但只要秉承创新的意识，头脑中时刻装着推陈出新的思想，就一定可以命制出既有较高思维含量，又不乏蕴舍基础知识和基本方法的“圆与圆的位置关系”的几何综合试题．解法探究，给了我们至少2个层面的启示：一是“对命题者编题的启示”；二是“对教师教学的启示”．

深挖“引线”见主旨——以《故乡》为例谈短篇小说主题解读策略

王荣生教授认为,阅读是＂对某一特定文本进行解码和解释的具体而自愿的行为＂。＂某一特定文本＂是针对文体而言,我们可以理解为不同的文体要用不同的方法进行解读,比如诗歌重意境,散文重作者个人的独特感悟,小说重人物形象的刻画等。因为不同的文体注重的要素不同,所以解读时我们就要采用与之相应的策略和方法,否则解读结果就有可能不符合文本的本意。

聚力奏响校园廉政建设三部曲

为培养师生员工廉洁高尚的道德情操,形成良好的廉洁自律氛围,促进十堰市张湾区黄龙教育的健康、稳定、和谐发展,十堰市黄龙镇教育党支部聚力奏响校园廉政建设学习、承诺、践行三部曲。

精心设计练习 有效达成目标——“9加几”教学片断与思考

人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册"9加几"这节课的教学关键是让学生理解"凑十法"。算法多样很重要,但是"凑十法"是最优的计算方法,用"凑十法"计算进位加法不仅是学生应该掌握的基本方法,还是学生继续学习8加几、7加几、6加几、5加几的基础,所以教学好"9加几"这节课就更加重要。在教学过程中凸显"凑十法",让学生学会"凑十法"后自主选择喜欢的方法效果会更好。我们在课堂教学中大胆进行了尝试.

“角的初步认识”教学实践与反思

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第38~39页。教学目标:1.结合生活情境及操作活动初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角以及比较角的大小。2.在认识角的过程中培养观察能力、动手操作能力,以及自主探究、合作交流的意识。

一次突破教材设计的成功尝试——“9加几”教学片断与思考

＂9加几＂是人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第八单元第88-90页的内容。20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的应用,并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。＂9加几＂是本单元的起始课,这节课的成功与否,直接影响学生对8、7、6、5加几的进位加法的学习。

如何利用好主题图

翻开人教版一年级上册数学教材,映入眼帘的是一幅幅生动有趣的、五颜六色的主题图,这些主题图富有儿童情趣且包含丰富的现实内容,不仅符合学生的年龄特点,而且也给枯燥的数学知识融入了生活气息,同时也为教师的教学提供了生动的素材。

我的解答错在哪儿——对一道错题的分析

认真对待每一道习题的编制，是每一位教辅资料的编写者、习题的创编者应秉持的职业道德．