双主教学模式在小学语文课堂中的应用

建构主义认为知识是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，基于这样的认识需要重塑教学结构，以形成新的教学模式。本文鉴于建构主义认知基点，分析了双主教学模式与传统教学模式的优劣，并以实际案例，分析和探索双主教学在语文课堂中的应用，为教育同行提供参考和思考的蓝本。

部编版小学语文一年级《操场上》教学案例

《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的教学效果。

血液循环实验的不断创新改进

1前言“心脏和血液循环”是苏教版科学教材中“呼吸及血液循环”中的第3课。学生在学习了“测量呼吸和心跳”“肺和呼吸”基础上对人体科学知识进一步的学习,也是本单元的重点课和总结课。本课将呼吸器官和血液循环器官紧密地联系起来,让学生更深入地了解自己的身体。

“约法三章”助力小学语文课堂

“约法三章”有助于小学语文教学实现课堂高效,“约法三章”包括：一是合理分配时间;二是提升教师教学语言的实效;三是优化学生的学习方式。

谈小学数学合作学习的有效性分析

随着教学改革的不断推进,教学模式和教学方法也随着教育改革的需要在不断的发展创新。小学数学作为应用性较强的学科,对教学模式和教学方法的要求更高,只有充分利用适合当下数学教学需要的教学模式和方法,才能有效的提高小学数学教学质量。而合作学习教学模式正是为符合当下教学需要所提出的,不但能够促进师生、生生之间的交流和沟通,还能够为学生学习营造出轻松活跃的学习氛围,充分的激发学生的学习兴趣。此外,合作学习教学模式还能够加强学生的团队合作意识,为学生以后的全面发展打下牢固的基础。本文首先对小学数学合作学习模式的有效运用进行了探讨,然后对其当下存在的问题进行了分析,并提出了行之有效的解决对策。

谈小学数学课堂教学中小组合作学习研究

随着教育改革的不断推进,教师除了在教学过程中向学生传授知识外,还应注意培养学生的核心素养。合作学习模式是培养学生的核心素养和提高他们的整体素质的有效方法。在小学数学教学课堂中应用合作学习模式可以激发学生的学习兴趣,促进师生之间的交流。本文主要探讨小学数学课堂中的小组合作学习模式。

议赏识教育在小学体育教学中的应用方法

赏识教育近些年来不断的受到广大教职工的关注,在课堂中教育工作者也会采用赏识教育来提高学生的学习兴趣。赏识教育对于小学生来说有着非常大的激励作用,小学体育教师合适的使用赏识教育能够在很大程度上提高小学生体育锻炼的兴趣,让小学生在轻松愉快的氛围下坚持体育锻炼。本文首先分析赏识教育的基本概念和深刻内涵,并且讨论了赏识教育在小学体育教学中应用的意义,最后提出少许赏识教育在小学体育教学中的应用方法。

论基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究

数学的学习兴趣是通过探究来引导的,而探究问题是有效开展探究学习的关键所在。怎么做到有效的探究问题是各位小学教师重点关注的问题。小学数学探究问题属于一种全新教学方法,是小学生提升数学学习能力的一种手段,也是小学生数学高效学习的一种方法。同时,这种教学模式也能帮助教师完成教学目标。

议激励策略在小学数学教学中的有效运用

素质教育理念背景下的小学数学教学工作更加关注学生的实际体验,这就推动了激励策略在小学数学教学工作中的发展与融合。对于年龄较小的小学生来说,表扬能够带来的效果远远大于批评。教师要通过正向激励激发学生的学习动力,小学生的主观能动性才能充分发挥出来。小学数学教师必须要将激励策略应用到实际的教学过程中,从而为小学生创建一个更加优质的数学课堂。

议小学数学教学中数形结合思想的渗透研究

随着教育的深入改革,小学生的素质教育越来越受到社会各界的重视。传统的教学方式因为其单调性、局限性等特征,不能再适用于当代小学的数学教学中,因此教师必须采用新的教学方法进行教学。数形结合思想作为一种解决问题的思想方法,能够帮助学生更好地感悟数学魅力、掌握数学知识,促进学生思维能力的发展。本文首先分析了数形结合思想在小学教学中的价值,然后探究了当代小学数学教学过程中的数学结合教育思想的策略,以供相关人员的参考。

一道课本例题的修改建议

人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册（2008年6月第2版）第12页例3及部分解答如下：

这道数学题要不得

人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册（2009年3月第2版）第二十五章概率初步25．2用列举法求概率第137页一道练习题如下：在6张卡上分别写有1-6的整数。随机地抽取一张后放回，再随机地抽取一张，那么第二次报出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少？该题是教材第134-135页的例3的变式题，教材编写的意图是让学生通过解答此题把列举法求概率达到巩固提高的目的。

学生高阶思维能力培养策略浅探

思维的发展与提升是语文核心素养的重要内容。培养学生的高阶思维能力是提升学生思维品质的重要途径。在阅读教学中,教师可以从分析性思维、评判性思维和创造性思维等方面来对学生进行高阶思维能力的培养,以促进学生思维的发展,提升学生的语文核心素养。

如何培养学生的符号意识

创设学习情境.学生在生活中经常遇到各式各样的符号,如交通标记、公共场合禁止吸烟的标记、地图上的各种标识、一些物品上的图形标记等.教师可以把这些生活知识引入课堂教学,培养学生的符号意识.教学'找规律'时,教师用课件出示:请把路边的灯笼按照紫色、绿色、紫色、绿色……的规律排列.教师提问:我们能不能想办法把这排灯笼的规律表示出来呢?由于直接画灯笼较难,不少学生利用已有的符号经验,画出了不同的图形,如'△□△□△□……''●○●○●○……''□■□■□■……'等,还有的学生用数字'121212……'或者拼音'zǐ、lǜ、zǐ、lǜ、zǐ、lǜ……'表示.

“344”自主阅读教学模式助课改扬帆远航

文章基于新课改背景,探讨了小学语文阅读教学新模式。实践证明,在阅读教学中采用新模式,不仅可以提高课堂教学效率,还能够提升学生对语言文字的应用能力。

“边边角”判定三角形全等的探究

我们知道，判定三角形全等的定理有五个，可简记为： “边边边”（SSS）：三边相等． “边角边”（SAS）：两边及夹角相等． “角边角”（ASA）：两角及所夹的边相等． “角角边”（AAS）：两角及一角的对边相等．

一道值得商榷的中考题

试题 如图1，AB是⊙O的弦，D为半径OA的中点，从点D作CD⊥OA交弦AB于点E，交⊙O于点F，且CE=CB．

这道习题需改改

人教版数学九年级上册（2009年3月第2版）“用列举法求概率”第137页一道练习题如下： 在6张卡片上分别写有1～6的整数，随机地抽取一张后放回，再随机地抽取一张，那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少？

关于一元二次方程公共根问题的解法探寻

一元二次方程是中学代数中最重要的内容之一，它是代数式简单方程的发展，同时也是学习其他方程、函数、不等式的重要基础．尤其是探索一元二次方程的公共根、有理根、整数根等问题，蕴含着丰富的数学思想，成为各类竞赛中重要考点之一，近几年的中考中，逐渐渗透了类似题型及数学思想，值得关注．

描春

刚刚立春，世界就无声无息地起了变化，不等你反应过来，一切就大变样了。 先是满眼的绿色。它在山峦间流动，泼墨画似的，由天到地，一层叠着一层。