解锁区域生活的自然密码——以《青藏地区的自然特征与农业》教学为例

《青藏地区的自然特征与农业》是人教版地理八年级下册第九章第一节的教学内容。教学目标是了解青藏地区的地理位置、地形、气候、河流等基本情况;掌握青藏地区农业特征、主要农作物、牲畜及人文地理状况;具备读图、析图、分析、解决问题的能力;感受青藏地区的神奇、美丽,提高审美情趣,增强爱国主义情怀和守护、建设边疆的雄心壮志。教学难点是运用所学知识,探究青藏地区的自然环境对生产、生活的影响。

用探究式教学《我们来养蚕》

科学学习要以探究式为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式．亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生通过亲身经历，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受。去再认识、再发现、再创造的这个过程，就是体验式学习的过程。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习激情、促进学生成长的需要。同时．良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生。教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中获得感受、体验并内化。

学生主体参与能力培养摭谈

学生的学习是一个生动活泼、主动、富有个性的过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息转换，离开了学生的主体参与，整个过程就难以畅通。因此．教课堂教学原则的确定，对于正确应用“主体参与”教学课堂模式，掌握模式的精髓具有重要意义。下面以《三角形面积》教学为例谈谈如何培养学生的主体参与能力。

小组合作,打造初中语文教学的高效课堂

小组合作是在新课程改革标准实施后,脱颖而出的一种行之有效的教学方法,一来能够提高教学效率,二来能够充分凸显学生的主体性,从真正意义上促进学生的个人发展,使学生由内而发地喜欢语文、喜欢语文课。

信息技术能力随着线上教学快速提升

疫情期间,老师们学会了多种直播软件进行线上教学,掌握多种技术不断优化教学艺术,多种途径进行教学常规,多种形式汇报宣传展示,信息技术能力随着线上教学的开展得到了快速提升。