小学数学"综合与实践"跨学科教学的策略研究

教育课程标准推荐,借由不同领域间及跨学科的合作探究,为跨学科的教学带来挑战性,这样的教学法能有效促进数学难题的攻克,并将日常生活中的实践问题有机整合进来,通过运用已经掌握的知识与经验来解决,它是教授数学中最关键的策略。对于学生而言,跨学科的学习方式能让他们通过不同学科内容的互相连接,更加清晰地理解知识点的本质逻辑链条。尽管如此,在实际教学活动中,部分教师未能很好理解“综合与实践”的紧密联系,对于跨学科的教学理念掌握不足。文章结合实际教学经验,建议有效地解决策略,针对小学生数学的跨学科教学中遇到的典型问题进行研究,旨在全面提升小学数学的教学品质。

学习任务群视域下的小学语文童话单元整体教学实践研究

新课程标准引入学习任务群体的教学观念,对教师的教学能力提出更为严峻的挑战。它强调教师需要围绕特定主题和素养培育,精心构建学习任务群体,以优化教学成果。文学阅读与创意表达的学习任务群体中,童话教学融合教育、审美和语言应用的多重价值。在教学主题和学习任务明确的基础上,教师应结合童话的独特风格、学生的学习需求和具体情况进行多元化的教学设计,开展一连串的学习活动,引导学生深入解读文本,并在实际操作中解决问题。文章将以我国统编教材中的“童话单元”为案例,研究在任务群体教学视角下的小学语文童话单元的综合教学方法。

浅谈小学高段学生音乐学习兴趣的培养

音乐学习对一个人少儿时期的智力启发益处良多，而且良好的音乐学习兴趣的培养对孩子们将来的个性发展和人格自信能起到积极的启迪性作用。尤其是对于山区小学生而言，他们与城市小学生的音乐素养存在着一定差距，因此，针对山区小学生而准备的音乐教育，不能仅仅认为他们需要音乐而不挑剔音乐，教师们要摒弃枯燥单调的音乐教学方式，更要着力于建立起他们对音乐学习的长足兴趣。

如何在大班额下的小学英语教学中实现高效教学

随着社会经济的高速发展,我国已经进入了小康社会,人们已经在物质上实现了满足,这就使得人们越来越重视精神上的富足。再加上现代社会对人们的素质与能力的要求越来越高,接受教育的人们越来越多,大大推动了义务教育的发展与普及。然而,随着学生数量的增多,使得现在小学课堂基本呈现了大班额的教学模式,这对于英语教学提出了更多的挑战,比如管理班级的难度加大、教师无法兼顾所有学生的需求、教学任务过于繁重等。这些问题阻碍了小学英语的高效开展,导致教学效率十分低下。下面,笔者从建立学习小组、维护课堂秩序、以评价激发学生的积极性三个方面,讨论在大班额下的小学英语如何实现高效教学。

小学语文有效阅读教学策略研究

在当前阶段的小学语文教学过程中,针对学生开展有效的语文阅读教学工作,成为了教师在教学过程中的一项重要任务。也正是应为如此,所以教师围绕着学生在教学过程中出现的问题进行全面的分析与探讨,以希望能够找出一种能够在教学过程中实现学生阅读能力提升的教学方法。不够由于教师在教学过程中受到自身因素的限制,导致许多时候所取得的进展并不尽如人意。因此教师在对学生开展小学语文阅读教学的过程中,需要从学生的实际出发,制定科学合理的教学规划,通过鼓励学生诵读的方式来提升学生对于阅读的熟练程度。其次教师需要坚持在教学过程中以学生学习兴趣为导向,促进学生在当前阶段的有效学习。最后,通过教师也需要在教学过程中尊重学生表现出来的主体地位,采用小组合作的方式提升学生的阅读效率,以此实现学生的发展与进步。

谈课后存疑让小学语文课堂更有韵味

伴随着新课程改革的深入,小学语文课堂也有了较大革新,教师除了重视教学质量外,更关注学生的自主学习能力,并采取有效措施提升学生发现问题、分析问题、解决问题能力。在语文课堂上,教师应当引入课后存疑的教学方法,培养学生的思辨能力。文章以课后存疑为研究重点,分析小学语文教师运用课后存疑法存在的问题,并结合自身的教学实践,探讨应当如何运用课后存疑的方法展开教学。

浅析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学给大家留下的第一印象都是枯燥乏味的,小学阶段是学生各项学习能力培养的初始阶段,在这个阶段要想让学生打下扎实的数学学习基础,教师就需要通过有效的教学引导让学生从心底里接受数学知识,并感受到数学学习的乐趣。其中生活化教学是近些年来教师在小学数学教学过程中比较常用的一种教学手段,将数学知识与学生的日常生活实际进行紧密结合,引导学生在生活中发现并运用数学知识,不仅能够拉近学生与数学知识之间的距离,便于学生进行数学知识的理解,还能让学生深刻地感受到数学学习的意义,进一步激发学生对数学学习的积极性,以此保证小学数学教学的高效开展。

孩子,我就是你的亲人

我从城市来到乡村,过着朴素的生活。没有城市的喧闹、没有温暖的床、没有可口的饭菜……这些使我很不习惯。但是,我却热爱这里。因为这里有比我更艰难的一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到遥远的城里谋生糊口,很多时候,他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们被留在乡下,孤独地像荒草一样生长,人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

眼镜跑哪儿了

近视眼真是麻烦!这不,今天早上,就因为我把眼镜丟了,折腾得家人们也跟着一起忙活。晨练回家,因为汗水渍着眼睛特别不舒服,我顺手就把眼镜摘下来,随手一放,便去卫生间痛痛快快地洗了一个澡。冲完澡,吃过早饭,我便开始准备阅读打卡、上网课。打开电脑,我才发现,我的眼前一片蒙眬,除了看得见屏幕的颜色之外,上面的图标谁是谁,我要用的钉钉在哪儿都看不清楚。下意识地在脸上一摸,哎呀,我的眼镜!我猛地一下反应过来:"哦,刚才洗澡前我取下来了。

真人版“三国杀”

最近学校正流行一种叫“三国杀”的纸牌游戏。牌里有三国时期的大将，也有孙子兵法里的各种计谋，十分有趣。我们家也赶上了时髦，开始上演真人版“三国杀”。

呼,好险

我,是一个健忘的小姑娘。因为健忘,误了的事简直多了去了。记得那一次,因为健忘……呼,好险!如果不是我跑得快,估计啊……啧啧啧,现在一想起来依然觉得心慌。那天早上,起床晚了,我抓起书包就跑,并没发现可怜的语文书被我遗忘在家里了。坐上妈妈的电动车,在大门没关之前赶到了。我略显轻松地走进教室,发现同学们都在读语文书了。我赶紧把书包打开,准备在吴老师进班之前拿出语文书。

搭建家校连心桥共育未来特色花

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“只有学校教育,而无家庭教育,或只有家庭教育,而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致,复杂的任务。”为了培养健康向上的综合素质人才,郧西实验小学跟家长搭建家校互动连心桥,家校真诚携手,共同培育祖国未来特色花。

在选材中培养学生的作文思辨能力——以“学会改变”为例

我们先来看一则材料作文:塔克拉玛干沙漠的狼被对手从后面攻击时,总爱转身反抗。这是狼的一种习惯。食狼鹰正是利用了狼的这一习惯,用利爪刺进狼的双眼,从而轻易地捕杀了无数的狼。对于食狼鹰来说,用利爪抓住狼的脖子逼狼转身是最自然的捕杀方式。于是,这也成了它们猎杀狼的一种习惯。

“烂爪子”变小巧手

去年秋季开学第三天,校长把一个学生送到我班上,苦笑着摇摇头,说:“没办法了,这个学生只有交给你了。”我一看,是博博,头也大了。博博从一年级开始就已经“大名鼎鼎”了。他不是把这个同学的衣服撕一个大口子,就是把那个同学脸上抓一道血印子。班主任不知教育了他多少次,家长也不知来了多少趟,但都无济于事,只有气急败坏地说博博的手是“烂爪子”。博博站在教室门口,斜着眼睛瞟了我一下,余光中有一丝自卑、一丝害怕,一丝羞涩。

谈如何让小学生爱上阅读

为了能让小学生掌握语言,提高语言交际能力,为孩子们学好其它学科打好基础,培养孩子的阅读能力就成了我们小学语文教师的主要任务之一。要培养孩子的阅读能力,就得先培养孩子的阅读兴趣。在教学中,我们每个语文教师都得想出各种办法,培养孩子的阅读兴趣,让小学生爱上阅读。

有效合作,提高课堂效率——小学数学小组合作学习的探索

小组合作学习成为了新课标教学背景下一种颇受教师青睐的教学模式,其对于提升学习效果、培养学生的合作意识具有重要的作用。如何在小学数学课堂中实施合作学习,提高课堂的教学效率就成为了目前小学数学教师关注的主要问题。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践,简单分析一下合作学习的意义,并提出了利用小组合作学习提高课堂教学效率的几点策略。

从文学作品中学习细节描写

细节是人物、情节、环境描写中的最小单位,犹如人体的细胞。细节描写就是对文学作品中的人物、环境或事件等的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,是文学作品中最有活力的因素。细节描写可以是人物的语言、动作、心理、外貌,也可以是作品中的环境。学生在平时的习作中,若能学会运用细节来刻画人物或事件,自会成就精彩华章。

低端数学教学多媒体的合理运用

在当前数学教学中,对于低端的数学要能够利用多媒体的方式来进行教学。教师通过这种方式不仅使得其教学从静态逐渐转变为动态、从抽象转变成具体,而且还能不受时间和空间带来的限制,从而有效的降低学生学习数学知识的难度。因而本文就对当前在低端数学教学多媒体的合理运用来进行探讨和分析。

低学段古诗教学策略的研究

古诗是我国珍贵的文学宝藏,是中华民族传统文化的精髓。小学语文古诗教学应该注重情境构建,强化创意设计和朗诵美读,采用灵活的教学方法和手段,使学生在学握古诗内容的同时,在读中悟诗情美意及诗人的内在情感,让学生从优美典雅的千古名句中汲取精华,引导学生树立积极健康的人生观、价值观和世界观。