浅谈中等职业学校数学教学

中等职业学校学生主要来源于中考落榜生、普通高中录取分数线以下的学生，所以文化课基础普遍较差，甚至个别学生在小学就被“边沿化”。由于受传统教学观念的影响，学生视数学为“枯燥”、“繁琐”、“困难”的代名词，因此，中等职业学校学生普遍对数学课无兴趣可言。

国情：发展职业教育为重

如何面对21世纪的挑战，我国面临着加快实现工业化和迎接知识经济的双重任务。从经济发展形态来说，目前我国实质上是农业经济、工业经济以及处在萌芽状态的知识经济等多种状态并存的状况。不同的行业、企业的技术装备水平、产品的技术含量、生产组织方式、自动化机械化程度都很不相同，对人才的层次、规格、类型的要求也是多样化的。

校园暴力与学生心理变化

中学生在校学习、生活，由于生理和心理都处在急剧生长发展阶段，心理往往赶不上生理发展的变化，思想、行为、言谈举止往往受知识水平及周围环境和接触的事物限制，处事能力具有独立性、冲动性、自私性，一旦遇到与自己的学习、生活有冲突的问题，他们通常选择独立的解决方法，便由口舌之战转变到暴力行为。

浅谈职教幼师舞蹈教学

目前，随着我国幼儿教育事业的发展，对幼儿教师自身素养的要求也在不断提高，幼儿教师舞蹈能力也将在工作中显得尤为重要，那么，舞蹈课堂便是主阵地，职教院校幼师专业舞蹈教学大纲提出，培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上培养幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，进行舞蹈教学与创编。结合教学实践，我简单谈谈自己的看法：

职校专业课应注重培养学生的创作兴趣

现代远程教育模式的实施，为中学信息技术教学开辟了广阔的空间，而各项电脑作品创新设计竞赛又为培养学生科学精神和科学素质．增强学科学、爱科学、用科学的思想意识。充分发挥学生科学创新才能提供了一个理想的平台。我指导学生积极参与，取得了一定的成绩。学生也体会着成功的喜悦与失败烦恼。

青少年违法犯罪的诱因及预防

青少年违法犯罪是一个社会学概念,迄今还没有一个被大家所普遍接受的定义。多数学者认为,青少年违法犯罪主要表现是反复发生持久性的危害社会行为,包括违法行为和犯罪行为,前者是指那些情节轻微、危害小、不能定为犯罪的行为,如逃学、偷窃、打架斗殴、离家出走等行为;后者是指抢劫、凶杀等犯罪行为。青少年违法犯罪又称少年罪错。据调查,截至2003年7月,陕西省共有青少年1744万人,占省内人口总数的40%,其中未成年人1215万,占总人口34%。从省高级人民法院和省检察院提供的数据来看,近三年来,全省25岁以下的青年人和18岁以下的未成年人违法涉案人数和案件数量均呈上升趋势。从2000年到2003年6月,全省共起诉刑事案件32899件59174人,其中25岁以下的青少年案件19433件18161人,分别占起诉案件总数和涉案总人数的59%和36%。这不仅扰乱了社会秩序,危害他人健康,而且给自己和家庭造成很大的伤害。青少年违法犯罪的诱因有很多,青少年面临的各种身心矛盾冲突是一类重要原因。如个体需要的不断增长与社会家庭满足能力之间的矛盾,独立意向增强与认识能力低和依附关系之间的矛盾,客观现实的不良影响与青少年识别抵制能力不足之间的矛...

齐抓共管 刚柔相济 共建和谐校园

千阳职业中专一校两区,东西校区共设置8个专业26个数学班,968名学生,88名教师。近千名学生来自不同县区的多所学校,与大多数职业学校的学生一样程度参差不齐。这些大多是各个初中学校用中考这张大筛,筛了又筛剩下的,有些学生在学期中途自行放弃学习,连进入这张大筛洗礼的机会都没有,他们的身上无不打上了学困生〈差生〉的烙印。就这样一个特殊的群体,构成了职业学校的学生主体,在职业学校这座大熔炉里要炼出钢,还有炼出一些好钢,提高他们的素质,培养他们的能力,拓展他们的知识,其难度之大可想而知,这已成为职教人的共识,难怪许多教师都在喊学生难管,尤其是职业学校的学生更加难管。问题就这么棘手,学生就这么难管,工作就这么难搞,我们不做谁来做,我们不管谁来管,我们不能回避,我们不能后退,更不能听之任之,任其发展。我们应以博大的胸怀和无私的关爱去教育个感化学生,使他们逐步树立坚定的理想信念,形成正确的价值取向,具备良好的道德品质和健康的心理素质,成为积极进取,诚实守信,敬业乐群,具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。全员参与其抓共管长期的班主任工作制,使学生管理工作在很大程度上成了班主任的事,使得很多老师对学生管理,对学生思想品德方...

联想类比 探求解题思路

所谓联想类比，就是通过两个或两类特殊不同对象的比较，找出它们在某一方面的类似性，并考虑它们在其它方面的差异，根据这些类似性，把其中某一特殊对象的有关性质和解题思路，转移到另一特殊对象中去的推理方法．联想类比不仅是对知识理线串点的好方法，也是一种颇有价值的发现法．解题时运用这种方法有利于使条件和结论隐含的内在联系明朗化，还有利于更好更快地发现解题思路．