新课程背景下对公共体育课满意度的调查和对策——以华东交通大学为例

本文将以华东交通大学公共体育课程学生作为调查对象,对教师、教学目标、教学环境等方面的满意度作为进行进一步调查与分析,旨在为后华东交通大学公共体育课程教学和发展提供相关参考意见。研究表明:(1)建立教师奖励机制,吸引教师主动加强自身素质能力,培养教师“一专多能”的发展以提升教学质量;(2)更新课程内容设置,引入新型或传统运动项目,激发学生的兴趣与积极性;(3)创新课程教学方法,结合多媒体等新颖的体育教学方法,提升学生进行体育锻炼的体验感与娱乐性;(4)建立科学教学目标,让学生通过体育锻炼能够达到特定的教学效果,使学生获得一定的成就感;(5)完善课程考核制度,注重过程与结果综合性评价,对于不同运动项目不同教师教学考核标准进行综合考虑;(6)合理利用场地设施,对体育场馆进行开发以提升场地使用率,以满足师生对场地设备的需要。

高校公共体育课程思政“选项制”建设实践研究——基于华东交通大学教改案例的扎根理论分析

运用扎根理论,引入华东交通大学公共体育课程思政教改实践案例,针对访谈内容和教案“思政点”,依次采取开放性编码、主轴编码、选择性编码进行核心范畴的提炼与分析。研究表明高校体育选项课程思政实践具有项群化的典型特征,由此验证高校公共体育课程思政“选项制”建设实践,包括专项技能、健康第一、心理支持、体育精神4大核心范畴,并与新时代学校体育“四位一体”新目标高度一致,说明新时代学校体育“四位一体”新目标具有时代性、科学性和合理性,同时反映高校公共体育课程思政“选项制”建设的内在规律和显著特征。

群众体育与竞技体育相融合下高校全民健身有效性的提升策略——以华东交通大学为例

在群众体育与竞技体育相融合的条件下,主要通过文献资料法,问卷调查法,访谈法来深入了解当前华东交通大学在提升高校全民健身有效性的策略方面存在的问题。有利于提高高校全民健身工作的开展,为当前高校全民健身工作积累宝贵经验,更好地提升国民素质和国民体质,保证人民的幸福生活。主要研究问题包括提升场馆的数量以及体育设施的质量、提高学生关于体育相关的政策和知识、提高体育活动的组织策划工作、增强学生进行体育运动的能力。

地方高校群众体育开展现状与思考——以华东交通大学为例

本文主要通过对华东交通大学的体育人口、体育场地设施、体育消费、体育损伤、校园体育文化建设、参与群众体育锻炼的目的及影响参与体育锻炼的因素等进行调查研究,进而得出影响高校群众体育发展的因素,为高校群众体育的开展提供理论参考,推动高校群众体育更加全面而有效的发展。

我国3版义务教育体育与健康课程标准量化比较

运用文献资料、内容分析等方法,构建“主体—工具—内容”三维分析框架对我国3版义务教育体育与健康课程标准进行量化比较。认为:从主体演进看,学生主体地位凸显,其余主体在课程标准中的提及度呈下降趋势;从工具发展看,环境型政策工具的适切性逐版增强,供给型、需求型政策工具的应用有待创新;从内容变化看,PMC指数逐版提升,各项政策变量的演变兼具趋同性与趋异性;从整体评价看,各类主体的协同参与度、3类政策工具的分布均衡度,以及政策性质、政策干预、政策领域、保障措施等内容设计仍有改善空间。建议:①把握整体利益、协调局部关系,形塑体育与健康课程改革的协同推进机制;②优化供给型、需求型政策工具配比,构建体育与健康课程改革的“政策工具箱”;③强化地方、校本体育课程政策设计,促进体育与健康课程改革的政策创新与再生产。

疫情背景下在线教育对大学生体育行为影响的SWOT分析——以华东交通大学为例

在新冠肺炎疫情的影响下,在线教育迎来发展的高峰期,为促进大学生在线体育教育的发展,运用文献资料、个案分析、SWOT分析等方法,以华东交通大学在线体育教学为例,分析了在线体育教学对大学生体育行为的影响。研究发现:在线教育对大学生体育行为的影响是机遇与挑战并存,优势劣势明显,应抓住国家政策支持和科技进步推动这一良好的发展机遇,充分利用好在线教育的优势,尽量规避劣势。指出开展大学生线上体育教育具有一定的积极意义,并对后疫情时代开展大学生体育线上线下教学提出了两条具体建议:(1)采用分组互换模式;(2)线上线下教学相融合。

体育与健康跨学科主题教学何以推进?--基于多模态理论的分析

体育与健康跨学科主题教学是促进学生德智体美劳全面发展的重要举措,也是提升体育与健康课程综合化程度的新路径。运用文献资料、逻辑分析等方法,以多模态理论为视角探讨了“体育与健康跨学科主题教学何以推进”这一重要命题。研究认为,多模态理论视域下体育与健康跨学科主题教学具有三方面的重要意义:一是,以虚实情境转换形塑学习方式,实现促“学”;二是,以教学方法整合形塑教学表达,实现提“质”;三是,以多模态理论形塑课程理念,实现优“课”。体育与健康跨学科主题教学的推进策略是:①立足体育核心素养明确多模态教学目标;②着眼新课标教学理念设计多模态教学活动;③基于教学主题创设多模态教学情境;④聚焦多模态教学资源增强学生学习体验。

从问题到实践:体育与健康跨学科主题学习的教学策略研究

加快推进体育与健康跨学科主题学习的关键在教学。运用文献资料、逻辑分析等方法,针对当前体育与健康跨学科主题学习中存在的问题,分析体育与健康跨学科主题学习的教学价值、教学困境与教学策略。研究认为,体育与健康跨学科主题学习的教学价值为培育时代新人的必然要求、落实“学、练、赛”一体化的有力抓手和培养学生高阶思维的动力源泉。当前,体育与健康跨学科主题学习的主要教学困境是教师知识储备不足、教学内容片面与情境失真、教学方法与手段单一、跨学科教学资源不足和教学评价操作性不强。从教学上提出优化策略:强化体育教师问题意识,提升跨学科教学能力;重视跨学科教学教材编写与情境创设,提升教学质量;以问题为导向探索跨学科教学模式,推动跨学科教学方法创新;增强协同效应获取各方支持,推动教学资源可持续发展;优化评价操作性,推动“教学评”一体化落地。

教师心理操纵与体育专业大学生训练投入及消极心理的关联:来自失败感与应对效能的序列中介作用

目的:探讨教师心理操纵对体育专业大学生训练投入及消极心理的影响,并分析失败感与应对效能在其中的序列中介作用。方法:采用教师心理操纵量表、失败感测量量表、应对效能评估量表、训练投入量表、抑郁情绪评估量表与群体性焦虑情绪评估量表对3766名体育专业大学生展开调查。结果:(1)教师心理操纵与训练投入之间呈显著负相关(β=-0.057,P<0.001),与消极心理之间呈显著正相关(β=0.195,P<0.001),与失败感之间呈显著正相关(β=0.557,P<0.001),与应对效能之间呈显著负相关(β=-0.273,P<0.001);(2)失败感与训练投入之间呈显著负相关(β=-0.210,P<0.001),与消极心理之间呈显著正相关(β=0.533,P<0.001),与应对效能之间呈显著负相关(β=-0.580,P<0.001);(3)应对效能与训练投入之间呈显著正相关(β=0.433,P<0.001),与消极心理之间呈显著负相关(β=-0.131,P<0.001)。结论:教师心理操纵程度越高,训练投入越弱,消极心理越强,失败感与应对效能在其中起到序列中介作用。

体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建与实现路径

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析了体育与健康跨学科主题教学,构建了体育与健康跨学科主题多模态教学模式。研究认为,体育与健康跨学科主题多模态教学模式的价值意蕴是:顺应五育融合的时代要求,促进学生全面发展;回应以学生发展为本的时代诉求,关注学生能力提升;响应体育教师教学的紧迫需要,推动教学深入开展。体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建主要体现在体育多模态资源、体育多模态情境创设、体育多模态问题引导、体育多模态学习与创造、体育多模态教学评价五个方面。实现路径为:(1)思维革新,树立多模态思维,深化多模态认知,形成体育多模态教学理念;(2)符号表征,基于教学主题,挖掘体育多模态资源,创设体育多模态学习环境;(3)案例开发,立足教学需要,打造精品案例,创建体育多模态教学案例库。研究设计了体育与健康跨学科主题多模态教学“小青蛙总动员”课例,以促进体育教师更加直观地了解体育与健康跨学科主题多模态教学模式的实施过程。

教师心理操纵与体育专业大学生训练焦虑的关联:有调节的中介效应

目的:探讨教师心理操纵对体育专业大学生训练焦虑的影响,并分析未来取向与教师训练参与在其中的作用。方法:采用教师心理操纵量表、未来取向评估、教师训练参与量表、大学生训练焦虑评估量表对3360名调查对象展开研究。结果:(1)教师心理操纵与训练焦虑之间呈显著正相关(β=0.112,p<0.001)。(2)教师心理操纵与未来取向之间呈显著负相关(β=-0.81,p<0.001),且个体未来取向与训练焦虑之间也呈显著负相关(β=0.061,p<0.001)。(3)教师心理操纵与教师训练参与之间的交互项存在显著效应(β=-0.012,p<0.01)。结论:第一,教师心理操纵与训练焦虑之间呈显著正相关。第二,未来取向在教师心理操纵与训练焦虑之间存在一定的中介效应。第三,教师训练参与在教师心理操纵与训练焦虑之间存在调节作用,高教师训练参与比低教师训练参与产生的调节效应更加显著。

大学生体育锻炼、负性自体意象与献血焦虑的交叉滞后分析

目的:探讨大学生体育锻炼、负性自体意象与献血焦虑之间的纵向预测关系。方法:于2023年3月至9月,采用体育活动参与量表、汉密尔顿焦虑量表、负性自体意象量表对江西省8所高校3960名大学生展开为期6个月的追踪并进行交叉滞后分析。结果:(1)体育锻炼F1能够对负性自体意象F2起到显著负向预测作用(β=-0.16,P<0.001),但负性自体意象F1无法对体育锻炼F2起到预测作用(β=-0.04,P>0.05)。(2)负性自体意象F1能够对献血焦虑F2起到显著正向预测作用(β=0.14,P<0.001),但献血焦虑F1无法对负性自体意象F2起到预测作用(β=0.06,P>0.05)。(3)体育锻炼F1无法对献血焦虑F2起到预测作用(β=-0.03,P>0.05),献血焦虑F1也无法对体育锻炼F2起到预测作用(β=-0.05,P>0.05)。(4)负性自体意象在体育锻炼与献血焦虑之间具有跨时间完全中介作用(β=-0.18,P<0.001、β=-0.20,P<0.001)。结论:大学生促进体育锻炼可以缓解负性自体意象,进而降低献血焦虑。

体育专业大学生校内人际关系对学习倦怠的影响——基于歧视知觉与心理资本的链式中介效应理论的研究

为揭示师生同学关系对学习倦怠的影响机理及差异,采用纵向研究,通过校内人际关系量表、体育专业大学生歧视知觉量表、积极心理资本量表与大学生学习倦怠量表,对3964名体育专业大学生进行间隔6个月的两次施测.结果发现:(1)师生同学关系对学习倦怠可以起到显著的负向预测作用;(2)在师生同学关系对学习倦怠影响中,歧视知觉和心理资本发挥链式中介效应;(3)与同学关系相比,无论是直接效应路径还是间接效应路径,师生关系对学习倦怠预测水平要更强(χ^(2)=68.08,df=1,P<0.001,-0.109 vs-0.236).

华东交通大学2010届学生身体素质测试情况调查与对策分析

近年来，国家体质健康测试结果显示：大学生的体质健康现状堪忧。大学生的身体健康问题引起了社会广泛的关注，国家政府也推出相关政策，着力于提高当代大学生的身体素质，我校也接到上级的任务指示，于前段时间对我校全体本科生进行身体素质测试，并取得相关数据。本文主要采用文献资料法、测量法、数理统计法等研究方法，以华东交通大学2010届4451名本科本为研究对象，从身体形态，身体素质，身体机能三个规定测试指标的测量结果进行了全面而系统的分析。

打造新“体教结合”模式,协同促进比赛成绩——以华东交通大学为例

在2018年江西省本科运动训练专业评估中发现省内高校运动训练专业学生在综合发展中还不够全面,文化教育和科研水平还具有很大劣势;体教专业学生竞技比赛能力相对较弱等多方面问题。“体教结合”是我国有关部门在20世纪80年代提出的一种体育人才培养模式。本文基于华东交通大学网球队为研究对象,采用访谈法,文献法、问卷调查、逻辑分析、实地调查等方法,对华东交通大学网球队在“体教结合”模式进行训练的成果进行研究,探究新“体教结合”模式对比赛成绩和文化发展、科研能力等综合能力的促进作用,揭示此模式是本科专业评估以评促建的有效实践途径。

体育与健康跨学科主题教学空间的革新、特征与推进策略

体育与健康跨学科主题教学空间的革新是促进义务教育育人方式转型、探索学校教学空间形态变革的重要课题。研究认为,新课程改革背景下体育与健康跨学科主题教学空间的建构表现为三方面特征:以形式多样的物质环境打造为基础,设计功能复合的空间格局,建构契合需要、灵活多变的教学物理空间;重构教学主体的思维空间和情感空间,以建构符号表达、情感体验的教学精神空间;建构新型师生关系、深化教师间的合作关系和模拟学生间的生活关系,以形成多种交互关系所构成的教学社会空间。为促进体育与健康跨学科主题教学空间的深化发展,应从空间领导、空间支撑、空间治理三个方面推进:一是坚持树立空间思维,深化空间认知,加强实施规划;二是立足教学需要,挖掘空间资源,强化技术保障;三是倡导空间正义,明确制度规范,完善权力分配。

元宇宙赋能体育健身产业:场景创设、多元价值与推进路径

元宇宙技术的高速发展将推动体育健康行业数字化转型,深刻变革人们的生活。采用文献资料法和逻辑分析法,对元宇宙赋能体育健身产业的场景创设、多元价值与推进路径进行探析。研究认为,其在参与方式、教育方式与传播形式三方面具备现实价值,并提出要推动理念更新、建立相应制度、促进技术优化与实践探索的推进路径。理性看待元宇宙,准确认识超前概念和现实技术之间的差异,同时构建完善运行规范,建立相应法律法规,提前策划元宇宙,以迎接新社会形态。

体育与健康跨学科主题教学的内涵、理念与价值意蕴

跨学科主题教学不仅是促进体育与健康课程教学改革和提升教学质量的有效路径,也是落实学生核心素养生成和全面发展的重要抓手。运用文献资料法和逻辑分析法对体育与健康跨学科主题教学的内涵、理念与价值进行系统分析。研究认为,新课程改革背景下体育与健康跨学科主题教学的内涵要以体育与健康学科为基点、以发展学生核心素养为导向、以主题与任务驱动为设计形式和以健身性、综合性、实践性特征为根本属性。在理念上围绕五个维度来形塑体育与健康跨学科主题教学,即遵循以学生健康为核心的健康理念、形塑以传播知识为载体的育人理念、强调以交流互动为主轴的情感理念、提高以解决问题为导向的高阶思维能力理念、发展以教学创新为主旨的创新理念。在价值上以三个有利于来彰显体育与健康跨学科主题教学,即有利于统筹德智体美劳来培育时代新人、有益于整合课程资源助力教育教学改革和有助于深度学习促进学生核心素养生成,并以大概念、情境教学法促进体育与健康跨主题教学的实施。

小切口,大作为:体育科技小院赋能乡村体育高质量发展的模式研究

体育科技小院作为赋能乡村体育高质量发展的新路径和有力抓手,是涉体高校深入探寻教育与乡村体育高质量发展的新模式。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对体育科技小院赋能乡村体育高质量发展的模式进行分析。研究认为,科技小院赋能乡村体育高质量发展的价值是:有助于全面推动乡村振兴发展、助力全民健身稳步发展和乡村体育赛事科学化发展。在此基础上,构建了“体育科技小院+乡村体育产业、体育人才、体育文化、体育组织和体育治理”的五位一体发展模式,进而赋能乡村体育产业提质增效、人才队伍建设、体育文化振兴、完善体育社会组织和提升体育治理效能。基于此,为进一步推动体育科技小院赋能乡村体育高质量发展,提出落实“三个到位”、搭建“三个平台”和立足“三个点”的发展路径。

从边缘到焦点:女子体育媒体报道的趋势及主题演变

媒体对女子体育和女运动员体育报道的代表性的不足和偏见,阻碍了她们的知名度、认知度和职业发展。本项研究旨在使用VOSviewer和R studio的bibliometrix算法进行文献计量学分析,观察和回顾关于女子体育媒体报道研究的趋势、结构和对女运动员媒介形象的演变。研究发现目前关于女子体育媒体报道的趋势及女运动员媒介形象的演变的研究受到了多领域的广泛关注,虽然在报道数量和质量上得到了提升,但是依旧存在和延续着性别的刻板印象。