技能型社会建设背景下职业教育政策的量化研究——基于16份国家层面政策文本的分析

国家层面的职业教育政策作为党和政府加快技能型社会建设的重要手段,应得到进一步的完善和发展。运用内容分析法,从政策工具、政策主体、职业教育发展领域三个维度量化分析16份国家层面的职业教育政策发现,供给型政策工具运用较均衡、环境型政策工具结构失衡、需求型政策工具运用不足,政府运用的政策工具最多,职业学校和企业次之,行业组织和职业培训机构运用的政策工具相对较少,职业培训中投入的政策工具高于职业学校教育。因此,为加快发挥国家层面职业教育政策在技能型社会建设中的关键作用,职业教育顶层设计应尽快优化政策工具内部结构,嵌入多元主体利益诉求,协同发展职业学校教育和职业培训。

县域学校体育治理的演化博弈及政策建议

运用文献资料、逻辑分析等方法,借助演化博弈论对县域学校体育治理过程中的多方博弈行为进行分析,研究认为:(1)公众参与监督的行为将影响县域学校体育治理的行为;(2)县域内学校、县级政府和当地公众在学校体育治理过程中处于三方制衡的模式;(3)在县域学校体育治理过程中,需要对多方利益相关者的利益进行整合,以形成个人利益与国家利益的平衡,进而促进县域学校体育治理效能提升;(4)在利益整合过程中,注意调动利益相关者参与学校体育治理的积极性,将县域教育过程中的多方利益,嵌入到学校体育治理代表的国家公共利益之中,以推进县域学校体育的高质量发展。

县域学校体育内部治理的演化博弈

运用文献资料、实地调查等方法,基于演化博弈理论对县域学校体育的内部治理过程中的博弈行为和利益动机进行分析并建模。结果显示:学校领导博弈选择概率、家长和学生参与度、体育教师权益、县级政府监管问责力度均可引起学校体育内部治理演化博弈方向的改变;班主任、文化课教师的价值观念、行为倾向、参与意愿均以直接或间接的方式对县域学校体育的内部治理效能产生影响;学校领导是县域学校体育内部治理过程中“上升促进”和“下降抑制”的核心点,家长和学生群体影响学校领导与体育教师的决策,且三方处于闭环制衡模式之中。建议:①重视县域“小圈子”中利益关系博弈的影响,以“共商”协调利益平衡;②规避县域学校体育内部治理的“密集动员型”行为,以“共建”协调监督关系;③强化县域学校内部力量参与体育治理的行为意愿,以规制手段协同“共治”;④倡导融合“学校-家庭-社会”协同治理责任观念,构建“三方”协同治理制度。

“双减”背景下县域学校体育治理的境遇与转向

运用实地调研等研究方法,对“双减”背景下县域学校体育治理的境遇进行了分析。研究认为:囿于资本竞争机制、校外盈利性培训和线上网络教育等资本市场机制的对冲交叠,县域学校体育治理处于一种教育生态失衡的状态;应试观念固化导致县域学校体育“时间与空间上的限制”,促使学校体育课后服务地位再次向知识分数本位妥协;媒介化介入致使县域学校体育治理陷于“校长假权威式”和中层管理者“夹心式”以及体育教师“表面服从与隐形反抗”的人际互动关系套叠与隔离中,且在学校体育治理过程中存在县级政府行政权威性与乡镇学校自主治理的矛盾关系。为进一步满足新时代县域学校体育回归“育人为本”和“以体育人”的本质要求,提出纾解之策:在人际互动转向上,营造县域学校体育治理由静态管理转向人本治理的人际互动氛围;在治理思维转向上,推动县域学校体育治理由应试观念固化向具有人文情感的学校体育时空治理革新;在治理结构转向上,促进县域学校体育治理由教育生态失衡向“学校自我治理”的转变。