如何在语法教学中贯彻交际性原则

七至九年级学生学习和掌握语法知识、发展语法能力是十分必要的,《新课标》反对过分重视语法知识的讲解和传授,并不意味着可以忽视或排除语法教学。把语法教学置于有意义的交际活动中是当今语法教学的唯一出路。教师应充分运用多种教学技巧在交际课堂进行语法教学,如:利用实物创设情景讲授语法;表演动作创设情景讲授语法;利用图画、地图、简笔画、图表等创设情景讲授语法;通过唱歌熟悉、练习语法。

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习，还要得体地运用体态语，辅助课堂活动，提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。

三阶段导学模式在高中英语听力教学中的运用

从分析目前高中英语听力课堂的现状入手,结合课堂案例阐述了对高中学生进行高效听力训练的三阶段导学模式的具体运用。

英语课堂口语纠错技巧

在英语课堂上出现口语错误是学生在语言学习过程中必然要经历的，是其交际能力发展过程中的正常现象。教师对学生的口语错误既不能有错必纠，也不能放任自流，而要根据教学目的和错误的严重程度进行即时纠错或延缓纠错。笔者从分析学生错误产生的原因、纠错的原则以及纠错的时机入手，提出了中学英语口语教学中的九种纠错技巧。

中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究

本文采用口语测试和后续访谈两种方法研究了中学高水平英语学习者口语自我纠错的能力。结果显示，高水平英语学习者能够纠正45．1％的语言错误，纠错成功率达到70．0％，但纠错率存在很大的个体差异；学生整体在线纠错数高于离线纠错数，前者纠错率比后者高13．9％；学生对词汇、语法错误的敏感度相差不大，他们分配在词汇、语法纠错上的注意力资源因人而异。

形式多元化的现代家访

近年来随着互联网、现代通讯手段的普及，家访正面临着挑战，它大有被网络、手机和电话联系所取代的趋势。

读者·作者·编者

编辑同志: 我是贵部的新通讯员,却是贵刊的老读者,我一直很喜爱这个刊物,借此机会谈一些不成熟的意见和建议。《物理教师》,顾名思义应是物理教师之师、之友、之助手。十年来,这方面确有成效,但还不够,还没有形成《物理教师》应有的特色。 1.应该有个类似“专家谈”的栏目,对一段时间的教学改革、动态做综述,并做出展望;对国外的教学进行介绍;对教学大纲的理解与实施;中考、高考的命题(应由命题组人员谈)等等。这类有很强指导性的文章很少见到,不能不是遗憾。 2.应加强教学心理和学习心理的研究和介绍,目前这方面的文章很少见,但它却是搞好教学不可忽视的因素。 3.目前标准化考试经常使用,但是一个关键即考试的评价却没有形成。

余弦定理在平面几何中的形式

余弦定理是揭示三角形边角关系的重要定理．在解题中应用广泛，且蕴含有丰富的数学思想和方法．对它从不同的角度进行分析和挖掘，有助于数学能力的培养．现仅在平面几何中说明它的形式和应用．一、形式余弦定理ｃ２＝ａ２＋ｂ２－２ａｂｃｏｓＣ（仅以此式说明）中涉及到...