基于STEM的小学实验类探究课程设计

本文论述基于STEM的小学实验类探究课程设计,以"温度对弓背蚁的活动有影响吗"实验课为例,说明具体实施细节,并对此课例进行分析。

浅谈先行组织策略在小学美术中的运用

课堂教学中,＂怎么教＂远比＂教什么＂重要。为了让学生快乐地吸取简单的美术知识和掌握基本操作技能,提高课堂教学的效益,笔者将先行组织策略运用于小学美术教学中,取得了明显效果。一、提高新旧知识间可辨性,促进学生意义学习先行组织策略要求教师在给学生新的学习材料之前,先呈现一种引导性材料。

小学探究型课程项目化学习的STEM活动设计——以《环保精确书签制作》教学为例

随着课程改革的持续推进,课程育人的导向不断聚焦,教育更加注重培养学生的核心素养。源于美国的STEM教育在世界各地的本土化和实践运用中取得了不俗的成果,在提升学生科学素养和综合能力上有着显著的优势。本文论述了从侧重工程设计维度的角度出发,以《环保精确书签制作》一课教学为例,呈现项目化学习在小学探究型课程活动设计中的运用,以激发学生的探究兴趣,提高学生的创新和解决实际问题的能力。

小学英语学科素养导向下的单元学习活动设计与评价研究初探——以五年级英语Signs单元为例

以核心素养导向的英语教学,不仅注重文本知识的学习,还强调知识在生活中的应用,更着重于学生实践能力的培养。文章以牛津英语教材小学五年级Signs单元的教学为例,从教学目标、单元学习活动、单元评价、教学效果等方面介绍了以培养学生核心素养为目标的单元教学方案。

探索革命启蒙教学的提升路径——以小学道德与法治“开天辟地的大事”一课教学为例

以构建"小学重启蒙,初中重体验,高中重思维"的思政课一体化育人体系为研究视角,探究小学道德与法治革命启蒙教学的提升路径,阐明结合小学《道德与法治》教材内容,整合红色资源的小学革命传统教育模式。

小学美术教学中先行组织策略运用初探

“先行组织策略”是指实施基于有意义学习的小学美术“双环交互”课堂教学中所采用的一种有效教学措施。 “先行组织者”的概念是由奥苏伯尔于1960年先行提出的，即在正式学习新知识前，向学生先呈现一种引导性材料，以激活学生原有知识结构和储备，并与新知识之间建立联系，使学生能借助“组织者”将学习内容的本质部分整合到已有的认知结构中去，舍弃非本质的内容。这些引进的内容，充当新旧知识联系的桥梁，奥苏伯尔称之为“先行组织者”（Advance Organizer）。

小学低年级线上教学的实践与思考

因为新冠肺炎疫情等不可预测因素的影响,线上教学进入了大众的视野。相对于小学高年级学生,低年级学生在线上学习中常常缺少自控力,这会削弱课堂教学的实效性。教师利用钉钉软件平台,通过环节优化、工具助力、练习分层等策略,开展在线课堂教学,取得了良好的教育效果。

多维互动云课堂 线上线下思变化

本文简要论述了如何在新冠肺炎疫情状态下,有效地引导学生居家学习生活,提升线上课堂互动与教学反馈的效果,提高教学质量及所采取的策略和方法。

环节优化策略在低年级科学拓展课中的运用

离开教学环节，就没有教学过程。教学过程是指在一定的时空里，为实现教学目标，师生采用一定教与学的方法展开教与学内容的连续程序。这就意味着教学过程中每一个教学环节的重要性。环节优化策略要求课堂教学关注每个教学环节如何利用知识结构图进行目标导学。它主要有以下几种方法：一是从把握课堂教学大环节着手，导入、正授、结束三个大环节实施优化策略；二是从教学环节之间入手实施优化策略，使教学环节间环环相扣、互相作用、前后呼应；三是从每一个教学环节内部人手实施优化策略，组成环节的每一个教学步骤应该是流畅的，具有逻辑性。教学环节的展开必须以教学目标引导。环节优化教学策略通过完整的、连续的展开，表现出有序性，从而达到教学目标。

建设浸润式课程文化 滋养多元化发展潜能

上海市华东师大一附中实验小学是一所随着教育改革的脚步发展起来的颇具特色的现代化学校。自20世纪80年代以来，学校坚持以“为学生提供适合他们发展的教育”为办学理念，以“调整课程结构、强化科技教育、开发学生潜能、创建办学特色”为教育改革的突破口，在深入调研、分析校情的基础上，直面教育发展的新形势、现实问题和新挑战，坚持“以项目为中心”的实践导向和“以问题为中心”的创新导向，积极营造自主探究、互动高效、快乐体验的浸润式课程文化氛围，满足学生的内在发展需求，滋养多元化发展潜能，全面提升课程教学质量。

在语文阅读教学中开展“有意义学习”

语文阅读教学是学生获取知识、培养能力、掌握方法、提高素养的一条重要途径。阅读技能是学生自主学习和终身学习所需具备的一项基本技能。可是，现实中的语文阅读教学仍存在许多弊端，

党建引领 校本化推进学校思政教育新发展

在课程思政改革由区域试点探索上升为国家整体战略部署的大背景下,上海市华东师大一附中实验小学紧扣思政教材这一宝贵资源、课程育人这一重要载体,统筹推进课程思政的创新实践,从课程顶层设计、体系建设、教师队伍建设和方法创新四个方面入手,制定学校落实立德树人任务的新举措,形成了思政课程育人新局面。

源于生活，用于生活

“科学与技术”课程的产生原因：整合课程资源，减轻学生学习压力，提高学生技术素养。

班级文化建设的实践与反思

班级文化作为学校文化的基本单元,其对于学生正确价值取向的形成,促进学生个性与社会性协调发展具有非常重要的作用。但在当前的学校中,班级文化建设因受到种种因素的限制,面临非常严峻的挑战,在认识和实践上存在许多问题需要我们认真思考并加以解决。一、当前班级文化建设存在的主要问题（一）班级文化建设的浅层化班级文化的内涵十分丰富。

从规则起步,培养学生正确的理财意识

在我国，从事商业活动必须取得营业执照，在执照许可的范围内依法从事经营活动。情景中的小王只是一个小学生，不到申请经营资格的年龄，所以他的行为是不合法的。作为班主任可以从让学生了解法律规则起步，对学生进行教育和引导，让学生从小树立法制观念，做一个知法、懂法、守法的好学生。

清明的思念

课前，我做过学生调查，70％的学生知道清明扫墓这件事，50％的学生扫过墓，仅有10％的学生在扫墓时带着深厚的情感。学生的实际情况告诉我，他们对于清明扫墓基本上是一知半解，有的学生还从未听说过。就算有过清明扫墓经历的同学，对扫墓也仅仅停留在学父母的样，“依样画葫芦”，所以“清明的思念”的主题小学生较难理解。

等待生日礼物

生日那天,爸爸妈妈给了我很多礼物,并且说：＂等一会儿,姑姑还要送你一件最好的礼物。＂这究竟是一件什么礼物呢？我一直想不出来,就耐心地等待着。一直等到下午,姑姑还没有来。我性急地跑到家门口,左看右看,依然不见她的身影。突然,远远地看见一个人影,手捧着很大的盒子,那是姑姑吗？我兴奋起来。

啊,冰淇淋

我是冰淇淋的“粉丝”，想起它那诱人的味道，就让我垂涎欲滴。但妈妈怕我伤胃，总是不让我吃。我常常趁她出门的时候，悄悄地打开冰箱，取出冰淇淋狼吞虎咽地吃上几口。