叶澜 一个人和她的教育改革

与所有的改革者一样，叶澜也有自己的苦痛和无奈。 她曾经在一次年度总结会上哽咽失语，流泪不止。 在这个世界上，还有什么比改变人更为艰难更为持久的事业？ 第一次见到叶澜先生，是在教育研究方法的课上。传说中的叶澜和现实中的叶澜有很多重叠。那种热情中的冷静，理智中的潋隋，弥漫在教室的每一个角落。她终于让我得以在教育学的课堂上放下小说，安静聆听，把目光聚焦在这个人身上并逐渐发亮。我隐约感受到了一种情怀和温度，它们与性别无关，和一个人的灵魂和理想有关。硕士毕业之后，我从上海“逃”向北京，在多种学科之间漂浮游荡，自诩“实现了对教育学的成功逃离”。

新教育范式的教学理论和技术

本文主要介绍了适应后工业时代的教育与培训体制的教学理论,这些教学理论主要体现了"定制化"(customized)和"以学习者为中心"(learner centered)的特征,并以学生的学习结果是否达标而不是以学习时间的多少来确定学生的学习进程。本文还探讨了:1)通用教学方法(Universal method);2)情境教学法(Situational method);3)后工业时代教学范式的核心理念(Core ideas);4)基于任务教学的重要性及其存在的问题;5)对后工业教育与培训的教学理论的设想;6)以及教师、学习者和技术在新范式中主要扮演的角色。

以学校为枢纽开展有效的家庭教育指导

儿童的健康成长离不开学校教育、家庭教育和社会教育的携手共育。教师是通过学校教育来培育儿童的专业教育力量,而家长则是开展家庭教育的第一责任人,但其未必都是受过教育学、心理学训练的专业人士。在开展家庭教育的过程中,家长的理念、方式和具体策略直接关系到儿童的发展方向。为此,学校和教师具有开展家庭教育指导的必然使命和专业实力。

“强化现代化建设人才支撑的战略性地位”笔谈

党的二十大报告提出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,极大凸显了人才工作在第二个百年奋斗目标新征程起跑阶段中的地位和作用。为全面学习党的二十大精神,深入贯彻落实习近平总书记来川讲话和省委第十二次党代会精神,西南交通大学党的组织建设与人才发展研究中心邀请了来自全国的18位专家学者,围绕十八大以来四川人才发展的历史经验、新时代人才高地建设的科学规律等问题,对标北京、上海、粤港澳大湾区人才高地建设先行先试的成功探索,突出问题导向,为更高起点、更高层次、更高标准和更高水平推进四川人才高地建设建言献策。

快快乐乐上幼儿园(小班)

《3--6岁儿童学习与发展指南》的社会领域部分在“社会适应”方面的一条教育目标是“喜欢并适应群体生活”。其中，对3～4岁儿童提出的要求是“对群体活动有兴趣”“对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园”。小班幼儿新人园时，面对陌生的环境及人群，会感到紧张、恐惧，产生分离焦虑，从而出现哭闹现象。