中学历史学习测量的基本理论问题

在心理与教育领域，测量也常称为测验。“测”为“测量”或“测试”，“验”是“校验”或“验证”的意思。如果给它下一个最一般的定义，即按照某种法则给事物的某种特性指派数字。其中，“事物的特性”是指所要测验的对象；“数字”是代表事物特性的符号；“法则”是根据事物的特性和测验目的制定的系统规定。简要地说，测验就是以赋值方式来表示事物的特征和差异。学习测验是对一个学习行为样本的一种系统测验程序。

中学历史学习评价的基本理论问题

完整的学习活动包括学习目标、学习过程和学习评价等主要环节。学习目标不仅是学习过程的基本准则和指向，也为学习评价提供了依据；学习过程一方面实现和丰富学习目标，另一方面也为学习评价提供了现实对象；学习评价既反馈和调整学习，又帮助判断学习目标的正确性和可行性，更是学习行为是否自觉自为的特征之一。可见，学习评价既是学习活动的有机环节，又是学习质量、水平高低的特征。