中日中小学环境教育的比较

本文通过对中日中小学环境教育的比较研究，为我国中小学环境教育的发展提供有益的启示和借鉴。

用“6σ”提升职校质量管理理念

本文从“6σ”管理法的内涵出发,针对职校教育的特点,提出用“6σ”来提升职校质量管理理念,即:市场为中心,树立新的市场理念;以质量求生存发展,树立高质量教学管理理念;建立学习型学校,树立无边界合作管理理念;树立数据和事实驱动的教学质量过程管理理念。

新优质学校之平凡、细致与博爱宽阔的人性哲学

去年首届教育领导者论坛会议期间，我听到上海市教委巡视员尹后庆介绍近年来上海所推进的新优质学校，就是使那些不起眼的学校转变为提供优质教育的学校，而不仅仅是只关注名牌学校。这是亲民、博爱和正义的政府决策。今天我们在平南小学等学校中看到了这一政策的效用，令人感动。

如何设置适当的评价原则与标准

管理是将领导的意志转化为组织里员工的价值态度与行为的过程。在学校管理中往往是从校长即评价主持人的角度来看问题的,但是被评价者——教师、职员、学生并不能立即自动接受诸如共同愿景、规制性条例、对个体的评价要求等等。以"校长意志"而人格化的主体价值(有人戏说,"咱老师[指校长、上司]要我们怎么怎么……")就是一种主体价值的表现,这里当然讲的是学校领导的意志,显然这种意志的实现要找到一个"客观的"或"科学的"或"公正的"的过渡。因此,评价在评价者与评价对象之间必须要找到适当的中介物,即评价原则和标准。

教师远程网络培训阻滞因素的分析及对策研究

中小学教师远程网络培训受到来自培训过程外部力量和内部因素的阻滞影响,通过丰富课程资源建设、提高培训支持服务质量、提高中小学教师自身信息素养、加强教育质量管理与完善质量评估体系与激励机制等方面努力消除阻滞影响,促进远程网络培训质量的提高。

论师资培训中的案例教学

在传统的教师培训课程中存在两个缺陷:一是教材的"经院式"的编写,许多教材的内容大多是教育概念的组合,与教育教学实际相脱离.

城市化进程中教育发展问题与对策——上海市浦东新区个案研究

城市化进程是社会现代化的整体运动。上海浦东新区在以工业化为核心的城市化进程中,由于经济重组、城乡交融、居民动迁、人员流动等一系列区域社会因素,不可避免地带来了受教育人数激增、流动人员子女入学难、城乡差别明显、优质教育资源不足、传统教育结构与现代城市人才需求不相适应等诸多问题。鉴于此,本文提出了加强教育科学规划、加大农村教育经费投入、教育发展“外延式”与“内涵式”并举、构建适应新区发展的终身教育体系和大力发展教育产业等建议。

教师形象:从“公仆”到“专家”——创新教学呼唤教师专业化

教师专业角色意识的养成是其专业形象塑造的基础,也是开展创新教学的基础,它要求教师针对社会形势的发展变化作出相应的角色转换。

丹麦学校选择述评

政府放权、学校自治和家长择校三者相辅相成、缺一不可。倘若没有国家法律的授权和政府的放权,就不可能有家长的自由择校行为;而没有家长的选择行为,也不会产生教育市场,学校也无所谓自主办学。反之,家长对学校选择的需要,也促使政府的放权和学校的自主办学。