特教学校脑瘫儿教育与康复训练整合模式的探讨

一、前言 脑瘫(cerebral palsy,CP)是指脑损伤所造成的非进行性中枢运动障碍综合症,其合并障碍主要有智力落后(约占70%～80%)、语言障碍(30%～70%)、视障(55%～60%)、知觉障碍(40%～70%)、癫痫(14%～75%)、听障(5%)、严重的情绪障碍和学习障碍等.尽管当今的医学及相关科技已发展到相当的水平,医学发达国家的脑瘫发生率明显下降,但是脑瘫仍然是医学界的世界级难题.我国儿童中,脑瘫的发生率在3‰以上,发达国家的这一比率在2‰以下,甚至更低,这说明我国在该领域的研究和应用与发达国家有相当大的差距,须加强领域的研究和应用.

特教学校脑瘫儿童康复教育课程设置研究

一、问题的提出 随着我国特殊教育事业的快速发展,相当数量不同障碍程度的脑瘫儿童先后进入各类学校接受教育.

自闭症干预有效性的影响因素分析

研究发现，干预之前对儿童发展情况准确了解、干预计划的制定、与其父母的意见达成一致等是自闭症有效干预的前提：干预过程中儿童自身发展状况，父母态度和支持程度，干预者的态度、方法、经验和技术，干预的环境和强度是干预有效性的主要影响因素；而贯穿整个干预过程的评估则是有效干预的保证。