经济数据中存在混沌吗?

许多经济活动的指数仿佛按两种节拍跳动,一是长期的变化趋势,二是短期的不规则涨落。传统经济学家的基本信条是长期的变化趋势有其深刻的经济原因,而短期的不规则涨落的原因则是外在的随机因素,比如,天气变化、不可预言的各种自然灾害等等。与此相应的数学模型通常是线性(或对数线性)方程加随机项的随机型数学模型。

论技术创新主体的转换

本文针对理论界对技术创新主体认识的分歧，从梳理、界定技术创新概念入手，对技术创新主体概念作了界定；进而结合技术和企业发展史，探讨了技术创新主体的转换及其转换机制，以及把技术创新主体落实到企业中的意义；最后，针对我国的实际情况，阐述了把我国技术创新主体转移到企业中来的途径。

邓小平科教兴国理论体系初探

要全面把握邓小平科教兴国理论，就必须把握邓小平科教兴国的理论体系。邓小平科教兴国理论体系可以概括为一个主题、一条主线和八个要点。小厂平科教兴国理论的主题是把马克思主义与当代中国实际特征结合起来，揭示社会主义生产力发展的规律性，解决如何发展社会主义生产力，实现社会主义现代化这一历史性课题。邓小平科教兴国理论的主线就是重视人才。邓小平科教兴国理论的八个要点为：国情出发论、根本任务论、科技关键论、人才核心论、教育基础论、科教兴国战略论、体制改革论和对外开放论。