课程资源的分类及其意义(一)

基础教育课程改革的一个重大课题是开发和利用各种课程资源。而课程资源都包括哪些内容?什么是素材性资源?什么是条件性资源?两者是怎样的关系?又该如何开发和利用呢?

从理论与实践的关系看20世纪课程理论发展

从课程理论与课程实践之关系的向度可以把20世纪各国纷繁复杂的课程理论流派划归为四大类:常规性课程理论、描述性课程理论、实践性课程理论、纯粹课程理论。揭示这四类理论各自的内涵及其相互关系,不仅使课程理论的变迁轨迹得以彰明,而且也会昭示课程理论的未来发展方向。一、常规性课程理论常规性课程理论的基本特征是直接依附实践。其关注的焦点是学校课程实践中的日常观察事实,

2009年语文教育研究综述——语文课程诸学习领域研究

2009年度语文教育研究综述，材料来源包括核心综合性教育类杂志37种，地方综合性教育类杂志17种，信息技术类相关杂志13种，语言和文学类相关杂志9种，师范院校和教育学院学报50余种，中学语文教育类杂志17种．小学语文教育类杂志11种。著作及博硕论文160余部。时间跨度是2009年1月至2009年12月（下下文括号中为杂志名称，其后只标期号）。综述力求在与往年的比较中凸显本年度的新气象、新进展。大致分为语文课程诸层面研究和语文课程诸学习领域研究这两个方面。本文是关于语文课程诸学习领域研究。

2008年语文教育研究综述——语文课程诸学习领域研究

2008年度语文教育研究综述，材料来源包括核心综合性教育类杂志37种，地方综合性教育类杂志15种。信息技术类相关杂志13种，语言和文学类相关杂志9种，师范院校和教育学院学报50余种，中学语文教育类杂志17种，小学语文教育类杂志11种，著作及博士论文150余部，时间跨度是2008年1月至2008年12月（下文中杂志出处只标期号）。综述力求在与往年的比较中凸显本年度的新气象、新进展，大致分为语文课程诸层面研究和语文课程诸学习领域研究这两个方面：本文综述后者。

动态平衡课程资源

课程资源的开发与建设，是世界各国课程改革面临的一个共同课题。课程资源丰富多彩；素材性课程资源，条件性课程资源；校内课程资源，校外课程资源。要加强课程资源建设，使现有的课程资源发挥最大的效益，这是当前课程改革的重要环节。

研究和探索课程改革的基本视点

要切实推进新课程的实施,就必须认真研究和努力探索基础教育课程改革的基本视点. 第一,实现课程观念与课程体制的同步变革. 课程改革决不仅仅只是单纯的教科书的改朝换代,也不只是课程标准与教学大纲之间的一种简单更替,它更需要在课程观念与课程体制两个层面实现同步的变革.

通过理论和制度的创新实现普通高中课程资源的生长点

课程实施离不开课程资源的支持。我国当前进行的普通高中课程改革必须加强课程资源建设，澄清认识、提高能力，通过理论和制度的不断创新来实现普通高中课程资源的生长点。

普通高中新课程方案给课程资源带来的冲击

课程资源是课程实施的基本保障，任何课程要想获得理想的结果，资源问题是首先要解决的问题。《普通高中课程方案(实验)》中指出：“为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。”

以课程促特色 以科研为引领 以制度作保障——我对无锡市藕塘中心小学的一点认识

虽然曾经在很多年前的某个场合给管国贤校长做过讲座，但我真正与管校长相识的时间却只有两年。两年来我多次来到藕塘中心小学．并在与学校领导和教师的接触过程中逐渐加深了对藕小这所农村学校的认识。我把藕小的进步和发展概括为如下三个特点。