将教育理论创新根植于教育改革实践中

改革开放40多年来,我国的教育事业呈现出生机勃勃的发展态势,创造和贡献了丰富多元且为世界所瞩目的“中国经验”。这些经验都属于“改革实践经验”,是只有通过改革、依托改革和在改革中才能形成的实践经验。中国教育学的学科体系、学术体系和话语体系的创新发展,离不开具体、生动和鲜活的教育改革发展实践。在相当程度上,实践变革土壤有多丰厚,教育理论创新的成果就有多丰实。

反思与突破:学习型城市建设的高质量发展

建设高质量的学习型城市,是世界诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。我国作为全球学习型城市建设的积极力量,从对现实条件的考察和政策制度的保障,为学习型城市建设的理论发展和实践推进作出了重要贡献。然而,现代信息技术的迭代更新、老龄化现象的日益严重等现实,为学习型城市的当下发展和未来之路提出了挑战。因此,审视并揭示我国学习型城市发展的若干困境,成为推动其走向高质量发展的前提和基础。基于对学习型城市的内涵、特征和本质的理解,当前我国学习型城市建设的主体角色缺乏学习样态、机构间关系处于割裂状态、社会运行结构呈现分离状况以及建设立场存在简单、碎片和断裂化的思维。为打破学习型城市发展的困局,朝向更高质量、更高水平的目标诉求,需坚持包容与学习共在的主体追求、秉持互联互通式的机构间关系、打造协同融合的社会结构路径以及倡导研究立场的复杂思维转型。