初中数学教学中变式题的应用技巧

运用变式题进行教学是初中数学常用的一种教学手段，也是培养学生思维能力，提高应变能力的一种有效的方法，变式题在初中数学教学过程中发挥着重要的作用．在教学过程中，如果恰到好处地使用变式题，就会使课堂教学取得事半功倍的效果，因此课堂教学中如何应用变式题，是每位数学教师常思考的一个问题．

基于知识表征的数学综合题教学实践与思考

数学综合题教学一直是初中数学教师研究的热点问题,也是初中数学教学的重点与难点。把解题教学与科学合理的程序性知识表征联系起来,对解题教学可起到事半功倍的效果。通过"图形"基本化、"动态"静态化、"典形"对象化、"局部"过程化等方法优化学生的数学认知结构,从而提高学生解答综合题的能力。

平面几何解题思维障碍的成因及解决策略

数学是思维的体操,问题是数学的心脏,几何学习是用思维活动解决一个个几何问题的过程.在解决问题的过程中,学生的思维活动会表现出思维障碍.研究这些障碍产生的原因及解决策略,有助于教学中防范思维过程中可能出现的障碍点,有助于提高教学的有效性,有助于提高学生的逻辑思维能力.

试论语言训练与创造性教育

一 语言训练在创造性教育中的地位 创造性教育是综合教育。举凡有利于受教育者树立创造志向,培养创造精神,增长创造才干,训练创造性思维,开展创造性活动而进行的教育.都是创造性教育。其中训练创造性思维是创造性教育的核心。我们对学生所进行的任何教育都有训练思维的意义,但不是思维部具有创造性,在日常学习中。

初中函数概念教学举例有效性的心理分析

初中数学教学中，概念获得的方式有两种，一种以概念形成方式获得，另一种是以概念同化方式获得。由于初中生的年龄、认知水平的特点，数学认知结构比较简单而具体，数学知识比较贫乏，在学习新的数学知识时，能作为同化新知识的已有基本知识比较少或没有，因此在教学中，大部分概念是以概念形成方式进行教学的。

初中数学分层递进教学的基本策略

1动态分层隐形化 动态分层隐形化是指在分层递进教学中，学生的所处的层次是动态变化的，隐形化是分层结果不进行公示．把班内学生分成A，B，C三个层次，用A，B，C来代表低、中、高三层，其中，A层和C层学生的人数各控制在全班学生的10％左右．学生差异既包括现有水平差异，也包括潜在水平差异，因此要动态分层．当学生有了进步，就可以从一个层次上升为另一个层次，使学生体验成功，以调动学生的学习积极性．哪些学生处于哪个层次水平，教师要心中有数，以便对他提出适当要求，因材施教，但这个层次不对外公开，以免形成标签效应．

数学教学中培养学生创新意识的实践与思考

创新意识的培养是当前初中数学教学的核心问题,教学中要找准切入点,才能在教学中把培养学生的创新意识落实到实处。创新意识的培养潜伏在概念教学、定理公式教学、解题教学中,在教学中挖掘培养学生创新意识的资源,才能提高学生的创新意识。

一道由教材例题变化而成的中考题

近几年的中考试题，以教材例题为背景变化而形成的变式题，越来越成为中考命题的一种趋势．由于教材例题具有典型的代表性、知识的基础性、解答的规范性、应用的广泛性，以及具有可推广性和研究性等诸多特点，因而成为中考命题取之不尽、用之不竭的源泉．这类变式后的中考试题以原教材例题为基础，可进行例题条件变式，结论不变；

学贵有恒

达摩长达九年,修性坐禅;神光为求佛法,立雪断臂,超人之志,惊人之举,使人感慨,令人敬佩。正如宋代陆九洲诗中所云:"涓流积至沧溟水,拳石崇成泰华岑。"学习亦如此,只要有恒心,坚持不懈,就能成功,就能收获梦想。恒者,久也。青年阶段,正值人求知向学的黄金之期。恒心。

古代诗歌“比较阅读”分类指导

这种比较鉴赏题型,承载信息容量大,综合检测性强,能更准确地考查学生的古代诗歌鉴赏能力,越来越为高考命题所"青睐"。

强调理性思考 体现课改精神——2009年上海高考作文题点评

【高考真题】 2009年高考语文上海卷作文试题： 写作。（70分） 根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。

传承与创新

“板桥体”看似单个字形歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。如果有人因此羡慕郑板桥的成就，想借模仿他的风格出名，那么他必定会走入一条死胡同。因此有人说，这种作品“不可无一，不可有二。”说“不可无一”，是肯定了“板桥体”独特的艺术价值和不朽的艺术地位；说“不可有二”，则揭示了艺术创作中的真理。正如贾平凹在信中对小妹所说的：“对于大师，你只能学习，不能模仿。”

平面几何解题思维障碍的成因及解决策略

思维是人脑对客观事物的本质属性、相互关系及其内在规律性的概括和间接的反映．所谓数学思维，就是以数量关系和空间形式为思维对象，以数学的语言和符号为思维载体，并以认识和发现数学规律为目的的一种思维．数学思维障碍是指数学思维主体内部状态的紊乱和失调，阻碍数学思维活动正确进行的主观体验．学生的几何学习，是以认识和发展平面几何知识为目的的一种思维活动，

初中数学新教材中值得商榷的例题

数学例题是用来说明数学概念、数学命题及应用时做例子用的．数学例题是数学知识的载体，是学生解决相关题目的抓手，教师教学中要用一定的时间对数学例题进行详细的分析讲解，学生要用一定的时间对例题进行学习，对例题恰当有效地处理是上好一堂数学课的关键，是学生学好数学的关键，也是提高数学教学质量的关键．因此教师在教学中，都是充分挖掘教材中例题的示范作用，

和而不同的中国智慧

在博物馆的书法展馆中，我被那些极具气韵的展品震住了，一时间有些不知所措。突然间一幅作品映入眼帘，它单个字看似歪歪斜斜，但总体却别有味道，形神俱佳，我有些看呆了。

艺术梵蒂冈

乍然进入这艺术的宝库,一瞬间,仿佛掉进了中古世纪的时空,任你是泰山崩于前而不变色的人,也难免失神。梵蒂冈——世界上面积最小的国家,却同时也是世界上最富有的国家之一。是的,无论是经济还是艺术文化。

关于我们怎样进行民间美术教学的思考

中国是世界上的文明古国之一，它具有古老深厚的传统和文明。中国民间美术是在这样一个背景下的一门古老的、系统的、独特的文化艺术，因此，中国民间美术教学也应该是系统的教学，才能够合乎中国传统民间美术的独特的艺术规律。

理性的声音永远不会沉默

德国总理默克尔最近显然未能躲过一场风波：由于她在得知本·拉登被击毙后当众表示“十分”高兴，而惨遭德同知识界的集体质疑。尽管她已多次道歉以希望这场风波快点过去，但这似乎依旧难平众怒，甚至还有法官准备为此起诉她。

风中的余香

那辉煌的盛唐早已过去，但诗歌仍千百年来在人们心间流淌；古希腊的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火却依旧蔓延，在更深广的土地上，燃烧了几千年。