透视班级管理体制的教育作用——培养学生的自主发展意识

班级管理体制是所有活动开展的载体和基础。它的创建、运行都渗透着丰富的教育资源,是培养学生自主发展意识很好的平台。

合法的边缘性参与:教师实践性知识管理的新视点

合法的边缘性参与的提出为我们管理教师实践性知识提供了借鉴,通过对合法的边缘性参与概念与本质的阐释,提出基于合法的边缘性参与的教师实践性知识管理的新视点,并对其内部需求和外部构成做了合理分析。

教育行政组织绩效评估指标体系的构建

教育行政组织绩效的高低直接制约着我国教育目标的实现步伐和实现质量,其评估指标的确定已成为当前教育行政组织绩效评估中亟待解决的重点和难点问题。本文从对教育行政组织绩效的基本内涵、绩效评估指标设定的主要依据出发,结合教育行政活动流程,力图寻找教育行政组织绩效评估指标体系的建构逻辑,并在此基础上尝试构建我国教育行政组织绩效评估指标体系的基本框架。

薪酬:保健因素还是激励因素——从闲暇成本角度看高校教师薪酬管理

薪酬管理已经成为高校人力资源管理的重要内容。传统权威的赫茨伯格的双因素理论把薪酬归为保健因素。但是依据闲暇成本理论,薪酬在高校教师队伍管理中不仅是保健因素更是激励因素。因此,高校在薪酬管理中要注意发挥薪酬的保健作用和激励作用。

小组合作学习的课堂管理策略

在新课程教学改革的背景下,小组合作学习的推广越来越深入。小组的分配应遵循同组异质、组间同质的原则。在课堂教学中,积极创设小组合作学习的机会,可以培养学生猜想、质疑的能力,启发学生养成与他人合作学习、在合作学习中表达自己的观点的习惯,不仅激发了学生学习的乐趣,调动起学习的主动性,而且增强了学生的集体荣誉感,激励学生个体发挥出自身潜力,提高教学效益。

在线教育产业发展现状及产品设计研究

在互联网技术发展和资本市场的带动下,在线教育的研究和落地实践如火如荼。然而,在线教育仍然没有太多的突破,尤其是从在线教育机构的满意度和效果来看,在线教育还需要走很长的路。本文在研究分析在线教育产业的发展现状之后,提出并挖掘出在线教育产品设计的一个关键因素——学习者体验,并通过案例进行说明。

学校、社区合作推进智障人士终身教育的初步研究

智障人士的社会融合是一个家庭、一个社区安定的保障,是构建和谐、稳定社会环境的重要保障。然而根据有关调查显示：大多数的智障学生在完成辅读学校义务教育后,只能留守家中,依靠自己的基本助残补助和家人的收入维持生活。

职业生涯教育的评价原则与方法

职业生涯教育评价是促进职业生涯教育开展的有效手段,旨在讨论职业生涯教育评价的原则和方法。

对义务教育阶段教师绩效工资制的思考

义务教育学校教师绩效工资制试图在提高教师整体收入和奖励部分优秀教师两方面有所作为，兼顾效率和公平应该成为政策的最终落脚点，而政策执行过程中的经费保障问题．潜在的教师群体收入差距扩大．以及绩效考核体系的公信力，又制约着绩效工资制能在多大程度上解决教师的待遇问题．

基础教育课程改革困境的经济学思考

此次课程改革，以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”作为指导思想，明确体现对人才培养的规格要求；在课程内容的选择上，引入了心理学的多元智能理论和建构主义理论作为理论基础，充分地考虑了学生发展规律和社会的需要；在课程结构的设置和课程实施方面，强调管理学中的人本主义思想，表明尊重学生的主体地位的态度。所有的这些理论基础都建立在一个隐含前提之上：教师是一个职业道德高尚的群体，他们具备强烈的进取精神和改革愿望，愿意尝试新事物，而且会为了学生的进步而不计成本地去探索未知的东西。

对教育治理及其体系与能力建设的认识与构想

2014年1月，教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上旗帜鲜明地将“加快推进教育治理体系和治理能力现代化”作为主旨，正式拉开我国从教育管理走向教育治理的时代帷幕。一年多来，作为国家治理体系和治理能力现代化工程的一部分，教育治理也成为理论探讨与学术研究、地方教育改革和政策议论中的热门话语，

教师实践性知识的定义、本质与表征形式

教师实践性知识是教师知识研究领域内的一个新话题,这一研究的展开需要解决其定义、本质及表征形式等基础性问题。其基本涵义是教师在自身教育价值观的指导下,参与教育教学实践并对其进行反思,根据实际教育教学情境的变化做出反应的应变知识。其本质在于它的行动性特征。其外在表征形式主要体现在教学风格、教学模式和教育机智三个方面。

问题学生失范行为的社会学分析

问题学生一直是我国基础教育中一个备受关注的问题。论文从社会学的角度出发,对问题学生的概念进行了新的分析与界定,继而从默顿的手段目标说、社会位移的失谐、同辈群体的负功能和科恩的青少年犯罪亚文化说四个方面对问题学生的失范行为进行了阐释。于此基础上,提出了改进问题学生失范行为的两点策略,即通过创设健康向上的同辈文化、宣扬积极的重要他人和改善家庭氛围,以期能够促进教育界人士和家长形成对问题学生及其行为的科学、合理、深入的认识。

校际均衡发展的政策工具分析

我国的教育不均衡发展主要体现为地区之间、城乡之间和校际之间学校发展的不均衡。作为历史发展产物的校际不均衡,已经成为制约教育均衡发展的关键。当前,在义务教育均衡发展的政策指引下,各级各地政府运用不同的政策工具,如命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具等,试图不断缩小校际不均衡。但是,每一项政策工具在运用的过程中,各有其适用情境。因此,有必要对正在运用过程中的各项政策工具的优势和不足予以准确评析,并结合我国的实际情况,提出相关建议,以充分发挥政策工具的效能。

学校“卷入式管理”及其应用策略

卷入式管理是一种新的管理方式,其虽提出于企业管理,然用之于学校管理亦可取得丰硕成果。通过对卷入式管理概念与内涵的解读并结合竹园小学的管理实践,对卷入式管理在学校管理的运用做了简要介绍,以期其在学校管理中得到推广应用。

校际均衡发展的政策工具分析

我国的教育不均衡发展,主要体现为地区之间、城乡之间和校际之间学校发展的不均衡。作为历史发展产物的校际不均衡,已经成为制约教育均衡发展的关键。当前,在义务教育均衡发展政策指引下,各级各地政府运用不同的政策工具,如命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具等,试图不断缩小校际不均衡。但是,每一项政策工具在运用的过程中,各有其适用情境。因此,有必要对正在运用过程中的各项政策工具的优势和不足予以准确评析,并结合我国的实际情况,提出相关建议,以充分发挥政策工具的效能。

校本评估在我国:挑战与建议

随着教育行政权力的逐渐下移,学校作为独立发展的主体,实施校本评估已经成为学校自主发展的必然选择,尤其在我国,校本评估的实施对于培育学校特色、促进学校自主发展、提高学校成员的责任意识等具有积极的现实意义。而在我国真正实施校本评估,却遭遇到重重挑战。建议从教育督导部门改革传统学校评估模式、提高学校自主发展意识和能力、加强校本评估相关培训、积极培育评估第三方机构、深化校本评估研究等方面加以改进,促进校本评估在我国的有效实施。

老师,请相信自己

教师与学生是学校生活中的两大主体，二者之间的关系决定着学校的生死存亡。如果某所学校的师生关系出现紧张局面，那将是校长最大的“心痛”。如今，很多教师抱怨学生愈发难教，学生抱怨老师真是落伍，因此而产生的冲突事件更是此起彼伏，这里出现教师虐待学生的新闻，那里出现学生殴打教师的案件甚至“人命案”。即便如此，这还只是问题的表象，其根源是：师生的感情纽带出现了断裂，而这份感情纽带之所以断裂是因为师生间没有了彼此的信任。

“阳光师者”的追求——读《学校是一段旅程》所思

“学校是一段旅程”，的确如此，每个人从小学到高中，再到大学乃至最后的博士研究生阶段，在学校学习的时间最长也只能有20多年，但在人的生命长河中，这20多年又何尝不过仅仅是一段旅程？每个人的这段旅程可能长短不一，但不管它的长短，也不管这其中是否充满坎坷与迷茫，最重要的是生在其中的教育者每走过一段旅程，能充满阳光，

德育导师制的实践策略研究

德育导师制是中小学道德教育的重大创新,给德育工作带来了新的活力。德育导师制将智育与德育有效分离,使德育工作走向专业化并拓展了学校德育工作载体,体现了其深刻的内涵。作为新兴的制度,德育导师制应避免科任教师的心理失衡、过度强调自身的专业程度和混淆个体和集体的相互关系。在实践的策略选择上,必须注重制度落实,打好坚实的基础;必须注重思想转变,适应新的需求;必须注重资源投入,以保持其持久的生命力。