追求校本教师专业发展的实效:着力于课堂——“联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络第三届论坛”综述

2008年5月24日～26日，“联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络第三届论坛”在山东青岛市成功举行。来自全国14个省市及港澳地区的教育专家、学者、知名校长及中小学教师约500人参加了论坛。论坛的主题是“追求校本教师专业发展的实效：着力于课堂”，

泰国拟实施全面的教育改革

据泰国民族报网站2013年3月21日报道,泰国发展研究所(TDRI)称,泰国将实施全面的教育改革。泰国发展研究所所长指出,除了课程设置与学习时间的不合理外,泰国教育体系的诸多问题还源于资源的低效利用。据悉,泰国近10年的教育经费已经翻了一番。

澳大利亚新州教育改革严控教师质量

据英国每日电讯报网站2013年3月14日报道,日前,澳大利亚新南威尔士州州长奥法雷宣布进行教育改革,努力促使新州的教学水平达到国际标准。他表示,新州教师的教学水平相较国际水准仍有待提高。

“蝴蝶效应”给校长的启示

20世纪后期，西方自然科学界的一些新发现深刻地影响了人们观察世界的方式，也影响着学校领导的实践。“蝴蝶效应”就是其中之一。“蝴蝶效应”是指自然界的一种现象，说的是自然界一些重大变故的初始因子往往非常微弱，表征也不显著，但历经一系列的连锁反应，在短期内便完成了滚雪球般的累积，当表征变得明显时，已然发生重大变故。有人把这一现象简洁而通俗地表达为：一只蝴蝶在巴西雨林中扇动翅膀，最终导致了美国德克萨斯州的一场飓风。

提高社会科学课程教学有效性的若干路径

社会科学课程可以帮助青少年更好地了解社会,认识自我,培养公民意识,提高社会参与能力。文章提出了提高社会科学课程教学有效性的五大路径,即保持教学与预期学习结果的一致性、加强教学内容的关联性、构建有效的学习共同体、提高学生的学习兴趣、加强教学探究。文章编译自联合国教科文组织国际教育局(UNESCO-IBE)出版的教育实践系列中的Effective Pedagogy in Social Sciences,原文作者是克莱尔·斯尼玛(Claire Sinnema)和格雷姆·艾特肯(Graeme Aitken)。

沟通的艺术 亲和的力量——细品美国教师伊丽莎白给学生家长的一封信

在美国的一所中学里，七年级英语教师丹尼尔因故离职，学校决定由伊丽莎白接任他的工作。寒假期间，在与丹尼尔老师完成工作交接之后，伊丽莎自给班里每位学生的家长发了如下一封信——

提高课堂教学实效的基本原则及建议

文章提供了基于研究的十条教学原则及课堂教学建议,这些原则及建议主要来自三个方面的研究：一是大脑如何获得并运用知识,如何在学习新知识时克服工作记忆的局限;二是对优秀教师的课堂观察,包括他们如何呈现新材料，如何或者是否检查学生对所学内容的理解，如何支持学生的学习，开展哪些课堂活动等；

大学排名研究:进路与展望--基于2003-2013年CKNI核心期刊文献的计量学分析

为更好地把握大学排名研究的发展脉络,本文对2003—2013年间国内学界有关大学排名研究的样本文献进行了科学计量学分析,研究发现:研究者对大学排名的研究不断深化,但也存在诸多问题。面向未来,大学排名研究需要聚焦大学教育质量评价,诊断大学教育问题;注重实证研究,检验理论研究成果;加强本土大学排名研究,提升公信力。

普通高中国际课程的发展困境与政策取向

近年来,随着教育国际化的不断推进,我国普通高中国际课程如雨后春笋般迅速发展。但是,这种"遍地繁华"的发展背后也存在诸多问题。普通高中国际课程在发展定位、政策监管、与本土课程关系、国际课程班学生的出路等方面存在诸多困境。因此,普通高中国际课程迫切需要在发展定位上,推进由"留学预科"向"课改育人"转型;在政策监管上,推进由"照单全收"向"规范要求"转型;在与本土课程的关系上,推进由"夹生"向"整合"转型;在国际课程学生的出路上,推进由"单一"向"多样"转型。

学校绩效责任关系——以美国特许学校为例

在美国,运用多元的绩效责任机制来提供公共服务并非新的理念.美国的公共服务部门既要对政府负责,还必须对投资者负责,近年来还被要求必须对顾客负责,而顾客可以自由选择服务供应方.公共服务既可由政府机构提供,也可由私人组织提供,这些私人组织可以通过合同的形式向政府承担责任,同时向董事会及其上级部门负责.总之,为了追求更广泛的公共目的,将政府监督和私人绩效责任制结合起来[1]已被美国社会所接纳.