千舟险过万重山——改革开放30年中国基础教育发展研究概述

“千舟险过万重山”是对我国改革开放以来基础教育改革与发展之艰难历程和复杂体验的诗性表达，以此研究成果概述了我国基础教育30年改革全程的演化脉络和总体状态，系统阐述了如下基本观点：必须在当代中国社会与教育变革相互关系的意义上，认识基础教育改革的性质与任务；必须充分认识基础教育当代变革的艰巨性与复杂性；科学发展观在基础教育改革中的体现，是重视、支持教育学科的发展，提升教育改革中教育科学的含金量。

风雨兼程30年——改革开放以来中国基础教育的改革与发展评述

30年前，我国基础教育以恢复高校招生考试、恢复重点学校、恢复专业职称评定这三个恢复为契机，进入一个拨乱反正、重新定向和定位的新的运行轨道。自那以后，基础教育的变革大致经历了三个阶段，即以教育体制改革为中心的宏观变革阶段；以推进“素质教育”为中心的教育改革阶段；以提高质量、均衡发展和制度系统创新为重点的教育改革阶段。每一个阶段面临特定的矛盾确立核心任务，采取特定的策略解决突出问题，在取得成效的同时也带来新的问题，在改进实践、发展事业的同时，也提出教育理论更新与重建的新要求。

唤醒内生力:基础教育关键领域的动力变革

作为高质量发展的关键,“动力变革”本身内含着教育高质量发展,要求基础教育进一步从规模扩张走向高质量发展。基础教育要实现高质量发展,同样需要解决自身发展所面临的“动力”问题或障碍,在关键领域上进行深度变革,唤醒内生力,发挥基础教育各要素的综合效应。这些变革主要包括:着力减负、赋权、增能,激发学校办学活力;确保师资均衡配置,强化教师专业能力建设;依托教育数字化转型,深化技术赋能教育发展;激发教育实践创新,优化示范引领机制;面向基础教育特性,深化教育评价改革。

课堂观察:让教师拥有一双“慧眼”

课堂观察不仅仅是为了研究或评估，更是教师专业发展的一条重要途径。本文论述了课堂观察的维度、过程与技巧以及如何培养教师具有课堂观察的能力。

与学生一起感悟生命的神奇--由一次初中语文课堂教学研讨所引出的思考

关注学生作为生命体的独特，关注学生与生命世界内在关系的建立，关注学生生命活力的激发与生命质量的提高，是当前教育变革的基本走向之一。而从理念认识转化为实践，进而提升学生、教师的生命质量，需要教师富有灵气、充满智慧的转化。在参与学校变革的过程中，我们不断感受到变革的艰难、使命的迫切、突破的可能。

论新时代高中学校改革与发展的导向和任务

在迈向教育现代化的进程中,随着我国高中教育的全面普及和高等教育的普及发 展,高中学校急需进入转型发展新阶段。新时代,高中学校改革与发展,要更加注重以德为 先,更加注重面向人人。为此,高中学校改革与发展应以以下任务为重:提升教学方式变革 的思想认识;以全面发展教育提升综合素质;加强职业与生涯的教育和指导。

新时代普通高中学校发展定位与导向

普通高中多样化发展是高质量普及高中教育的需要与体现,要求普通高中学校更加关注每个学习者的主动参与、学有所得、责任提升和能力养成,将高中阶段作为义务教育之后个体基本素养的提高阶段,成为培养学生学会选择、鼓励个性与特长发展的基础阶段。新时期应以建构丰富多样的学校生态为目标,促进高中学校人才培养的丰富性和多样化,为人民群众提供普通高中教育的可选择性。

苏格拉底法批判--解读《美诺》

柏拉图在对话录《美诺篇》里完整地记录了苏格拉底法的两个用例。苏格拉底装傻充愣,不断发问,折腾美诺及其童仆,先用反讽术使自以为知者发现自己的无知,再用产婆术使自认无知者发现自己的知识。现如今,苏格拉底法被贴上了"教师中心"的标签,被判定为"少慢差费"的落后教法,在教育现代化之中国已不合时宜。

作为方法的儿童哲学——第四届儿童哲学与学校变革论坛综述

第四届儿童哲学与学校变革论坛围绕“作为方法的儿童哲学”进行了深入的讨论。与会代表认为,在当前的学校实践中,儿童哲学构成了激发儿童成长、深化教学转型、推动学校变革的方法。在新的时代背景下,儿童哲学还需要进一步扩展儿童观,更新方法论,强化本土化建构。