词典项目质量监控意识的培养及外部抓手——以《英汉大词典》质量控制管理为例

质量监控管理素来是现代词典项目管理中的灵魂性工作。在现代项目管理中,质量控制不纯粹是环节管理问题,而是复杂的系统管理问题,它至少涉及四个方面的工作:(1)质量监控意识的培养;(2)质量监控外部抓手;(3)质量监控内部管理;(4)项目激励机制的建立。本文只对前两个问题进行探讨。

关于汉英词典编纂的一些思考

本文就汉英词典的编纂进行了思考,认为汉英词典在规模、读者定位以及基于这两方面的词典内容方面,均应打破成规,有所创新。只有这样,汉英词典才会得到进一步的发展。

逆向翻译,确保汉英词典译释的地道

汉英词典词目和配例的英文译释都要力求地道 ,本文根据作者编纂汉英辞书的经验 ,提出汉英词典编纂中的逆向翻译说 ,并对如何进行逆向翻译及逆向翻译中所要注意的问题作了初步阐述 ,认为逆向翻译是确保汉英词典英语译释地道的一个切实可行的方法。

立足实用,努力创新——编纂《新世纪汉英大词典》点滴谈

本文回顾了《新世纪汉英大词典》编纂过程中为确保实用性和创新性所作的努力以及取得的成果。笔者认为 ,《新世纪汉英大词典》立足实用 ,努力创新 ,取得了良好的效果。

英语和蒙古语词缀对比分析(英文)

英语和蒙古语分属于印欧语系和阿尔泰语系两个不同的语系,究其词缀构成规律,两者存在诸多相同点和不同点。本文着重比较分析了英语词缀和蒙古语词缀所存在的几方面差异,并对两者相似之处,如复合词缀也略有涉及。

中英风格的翻译及评价标准

针对目前仍然存在的风格不可译论点 ,从风格的定义和中西风格的比较出发 ,通过名家译作的实例证明风格是可译的。评价译作是一项复杂的系统工程 ,由于翻译涉及到译者、读者和译语社会、历史、文化等多方面因素 ,评价译文的标准不可能整齐划一 ,不能以原文为唯一或最高标准。

小学英语教学中英语歌曲运用现状的几点质疑和思考

该文针对小学英语教学中运用英语歌曲形式进行教学存在的问题进行了探讨,提出了要取得更好的课堂效果,就必须明确选取英语歌曲的目的,选择适当的方式,充分利用英语歌曲这一语言材料,使之发挥最好的作用,让学生在学习英语歌曲的过程中加深对所学知识的理解与巩固,实现课堂教学的有效性。

读与写相结合,稳步提高高三英语写作

写作是高考英语中比重很大的一环,而且写作最能反映出一个人的英语综合水平,如何才能在短时间内提高高三学生的写作整体水平是所有师生热切关注的课题。本文结合本人多年教学实践指出通过读与写的结合训练,稳步提高高三英语写作的可行性做法。

图式理论在高中英语听力教学中的运用

听力能力作为语言学习的四项基本能力之一,无论在应试还是在日常生活中都得到了普遍关注。尝试以图式理论为理论框架,分析在具体教学中对图式的构建与激活,从而促进英语听力教学。

浅析会话含义理论在英语听力教学中的应用及启示

本文探讨语用学中的会话含义理论在英语听力教学中的应用以及该理论对听力教学的启示,指出该理论有助于学生对听力语境中话语意图的正确理解。文章首先对"会话含义"理论进行了简要分析和阐述,然后在此基础上探讨了该理论在听力教学中的具体应用,最后归纳总结了该理论对听力教学的启示。文章认为,在听力教学中引入会话含义理论,可使学生更准确、更深刻地理解说话者的真实意图,有助于学生提高听力理解能力和语用能力。

浅析英汉语并列结构的异同

在英汉语对比研究中 ,并列结构的研究既是个薄弱环节 ,又是个难点。

初三英语教学有效性的探索

初三年级英语教学内容多，时间紧，任务重，老师压力大。初三的学生学业繁重，作业繁多，压力增大。如何能够提高教学效率帮助学生提高英语水平就成了摆在英语教师面前急需解决的问题。进行英语教学有效性的探索，减轻学生学业负担，提高教学水平，实现师生双赢。

语料库词典学的兴起与发展

词典学和语料库语言学的联姻在词典学领域诞生了一个新的交叉学科———语料库词典学。语料库词典学在词典学界掀起的波澜是有目共睹的。本文着重探讨语料库语言学与词典学的关系、语料库词典学的兴起和发展及其局限性。

论言语文化行为

文化行为指的是具有高度文化敏感性和文化语境价值的行为。文化行为可以是言语的、非言语的、象征的、示意的、语用的行为。本文所说的文化行为是以话语为主要外在形式的、在宏观和微观对文化语境产生重要作用的言语行为.或可叫言语文化行为。文化行为的解释核心是话语背后的文化语用意向(文化用意)。本文所要考察的是文化意向(用意)的语境发生学特征。通过这样的考察,我们可以建立文化语用学的基本解释单位(文化行为)。

社会语言学视角下的语言变化研究与“新词”界定

本文从社会语言学视角下的语言变化研究出发,探讨"新词"的科学界定问题。在今天的信息时代,类似e-mail那样的快捷国际交往方式给"新词"的科学界定带来了新的挑战。笔者认为,在语言变化研究者看来,"新词"的界定不是一个单凭几条规则或原则就能解决的问题,它是一项融考据和预测性研究于一体的工作,不仅涉及时间、使用范围和使用频率,而且还涉及其他诸多因素。

语言学理论研究成果与词典编纂

本文主要论述词典编纂实践如何对待语言学理论研究成果的问题。论述从三个方面展开 :语言学理论与词典编纂的联系 ,词典编纂在对待语言学理论研究成果时存在的偏差 ,词典编纂实践如何克服这些偏差及语言学理论研究成果在词典编纂实践中的应用限制。

传统主题下的新思考——评《双语词典译义研究》

文章主要对《双语词典译义研究》一书的主要内容、创新特征及其不足之处作一简要评述。文章指出,该书主要在三个方面具有突破意义:双语词典译义系统的合理构建,对双语词典翻译特性的精辟抽象,以及把新思维引入双语词典译义批评。在肯定该书理论价值的同时,也指出了该书的不足之处:未把插图参见纳入参见结构,未正面回答如何进行原型信息的整合问题,也未明确指出双语词典例证的选取如何"原型"地表征出双语词典译义系统中的各类原型信息。

分层作业 轻松身心

以"因材施教"理论作为理论依据,根据学生的学习状况、个性心理特征和教学的实际需要,进行分层教学和作业的布置检查。分层作业落实到位,可以使学生从成绩到心理品质上得到很大的提高和改善。

现象学视角下学前教育思想史研究范式的创新

学前教育思想史的研究应该借鉴现象学发生立场的转向,"面向教育思想史的事实本身",摆脱科学实证的唯理性主义束缚,形成倾听与理解的研究范式。为此,应打造一批拥有"史家"精神的研究主体,走向"共识真理"的"史料"观,让"史实"自行展开。真正的学前教育思想史研究绝不能采用"减法",而应通过"史家"的诠释与担当,让"史实"如其所是地展现自身,让"史料"获得属于自己的生命与活力,同时自觉排除宏大叙事的干扰与影响。

谈教师对学生课堂笔记的指导

课堂是师生直接沟通、互相交流信息的前沿阵地。此中，师者得以传道、授业和解惑，学生能够及时接受、反馈与提高，而课堂笔记又是连接此种关系的一条不容忽视的纽带，从中起到了很大的帮助及促进作用。18世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称笔记为“必要的痛苦”。记笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要，因为记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能，是对在课堂上感知到的、