促进大学生英语消极词汇向积极词汇的转化

目前高校大学生所掌握的英语词汇中,消极词汇的比重大大超过积极词汇的比重。教师应该通过各种教学活动和教学设计来帮助和引导学生转化消极词汇为积极词汇,并能够在口头或书面表达时灵活运用。

角色的转变与回归——美国社会主流文化价值观下的妇女与第二次世界大战

二战之前,美国主流文化赋予妇女的社会角色一直是家庭中的妻子和母亲。这一社会角色由于二战的爆发暂时地发生了改变。美国政府积极运用各种宣传手段,鼓励妇女在照顾家庭的同时参与和战争相关的各种工作,以缓解战时的劳动力缺乏。但是,随着战争结束,原有的主流文化重新回归,要求妇女回归到战前状态,将工作岗位归还给退伍军人。通过探索这种角色的转变与回归,可以看到上世纪40年代美国妇女生活中的巨大矛盾和冲突。

全球化语境下跨文化交际中的文化间性论

间性理论在文化领域的应用,即文化间性理论。这一理论的一个特征就是多元主体的相互作用和对话交流。跨文化交际活动中,多元文化主体之间的对话和交流是交际活动的重要内容。文化的进步和发展必然离不开文化主体之间的相互作用,建立更加完善的文化间性理论将促进跨文化交际更加顺利地进行。

“There be+NP+PP”和“NP1有NP2”

"There be+NP+PP"和"NP1有NP2"分别是英汉语中表示静态存在句的典型结构,意思是"某处有某物/人"。两者有许多共性,并具有对应性。但两者在各自语言中的使用都有其特殊性。本文主要考察两者在各自语言中的使用,尤其是存在处所的名词使用情况。对比分析,总结异同,并将结果运用于英汉互译的实践。

论影响听力的主要因素

本文从对英语专业学生进行的学习状况调查及学生目前在口头交际能力方面存在的问题分析入手, 以语音输入先于语言输出理论为根据,从听力与情感状态、基础语言知识和文化知识三方面的关系,对改善听力从而提 高说的能力作了初步的探讨。

《利未记》叙事功能:病体救赎与宗教重构

《利未记》由神的律法组成,中间因记述至高神权被亵渎的叙事打断,律法与叙事的组合形成某种结构切分模式,从中可见作者匠心所在,即通过文学叙事重构宗教信念。文章专注于血液、麻风病(体液)、精液等体液丧失与生殖失序的同源关系,以及相关的赎罪与净化仪式,藉由身体不洁的病源与救赎叙事,阐释肉体的神圣与不洁和圣所结构的相似性,从而重构《圣经》圣所—祭坛—人体三位一体神话宇宙观和律法公义的由来。

英语教与学的反思

长期以来,英语教学一直困扰着广大的教师和学生。英语课堂教学总是以陈旧的教学模式进行着,长此以往,造成哑吧英语的现象,招致“费时多,收效小”的批评。改变这种滞后的教学观念,让英语学习走出迷惘,让学英语不再是学生的痛。英语的教应是建立在正确地引导学生如何学的基础之上,而不是教师自顾完成教学任务。英语学习主要是学生掌握如何学和学什么的过程。让教和学在和谐中统一,让学生能体味英语学习的乐趣。

英汉语言和英汉思维差异刍议

本文以实例阐明英语贵“直白”,而汉语贵“含蓄”;英语注重人和物的“距离”,而汉语讲求人的参与。文章通过对比英汉语言的这两种特点,解析了两种不同民族思维方式的差异。

在英语教学中有意识地进行跨文化导入

近年来,语言教学理论的发展,日益增加的跨文化交际的需要和新课程标准对文化意识培养方面的新要求,表明了英语教学的根本目的就是要培养学生用英语进行跨文化交际的能力。因此,在我们的英语教学过程中,有意识地渗透英语语言文化知识,进行跨文化导入,使学生初步具有跨文化交际意识,成为一个必不可少的环节。这里有我几年来在教学过程中的一些做法和感悟,希望能和各位教学同仁交流分享,有不足之处,敬请批评指正。

译学主体、译学对话和译者主体性地位

本文从发生学的角度考察了译学主体、译学对话和译者主体性地位等问题，指出译学主体的研究应该结合具体的口、笔译实践进行，并把它视为一种动态概念，分析其流变过程，揭示作者、译者和读者在翻译中的不同功能及多维度、多层次译学对话的存在，并由此去重新认识译者主体性地位的真实内涵，给出一个实事求是、符合常识的界定和解释。