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学前教育督导评估体系建设探索——以上海市为例
被引量:
16
1
作者
李琳
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2014年第3期8-12,17,共6页
督导评估作为衡量与提升学前教育质量的重要手段,正受到日益广泛的关注与重视。然而,长期以来我国学前教育督导评估积累的矛盾与问题已成为制度性壁垒,制约着新时期督评工作的深入展开。上海市学前教育督导评估体系建设起步早、发展快,...
督导评估作为衡量与提升学前教育质量的重要手段,正受到日益广泛的关注与重视。然而,长期以来我国学前教育督导评估积累的矛盾与问题已成为制度性壁垒,制约着新时期督评工作的深入展开。上海市学前教育督导评估体系建设起步早、发展快,逐渐形成了"以发展性督导评估理念为指导、以体制机制建设为重点、以政府职能转变为保障、以科学评价研究为依托"的突出特色,其为破解我国学前教育督评体系建设问题提供了宝贵经验。
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关键词
学前教育
教育督导评估
上海市
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职称材料
以发展性评估理念为指导,着力构建学前教育督导评估体系——上海市学前教育督导评估体系建设探索
被引量:
2
2
作者
李琳
《教育测量与评价(理论版)》
2014年第1期20-25,共6页
学前教育督导评估体系建设是提升学前教育质量的核心与关键,当下受到了人们日益广泛的关注与重视。上海市以发展性督导评估理念为指导,以教育科研为保障,建立了以多元评估机构为主体、以纵横向督评机制为特色的学前教育督导评估体系。...
学前教育督导评估体系建设是提升学前教育质量的核心与关键,当下受到了人们日益广泛的关注与重视。上海市以发展性督导评估理念为指导,以教育科研为保障,建立了以多元评估机构为主体、以纵横向督评机制为特色的学前教育督导评估体系。在深入推进评估体制改革的过程中,需要进一步理顺机构间的相互关系及职责定位,加快学前教育督导评估体制机制的法制化建设步伐,深入开展督导评估的研究与元研究。
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关键词
学前教育
发展性督导评估
学前教育督导评估体系
上海市
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职称材料
从中立到多元:学前教育评价中“价值”问题探析
被引量:
2
3
作者
李琳
《教育测量与评价(理论版)》
2015年第4期4-9,共6页
"价值"是一切教育评价活动的真正根基与逻辑起点,也是我们重新思考与审视当前我国学前教育评价发展导向与有效性的根本前提。教育评价价值观经历了从"价值无涉"的完全中立,到代表强势群体利益诉求的"价值一元...
"价值"是一切教育评价活动的真正根基与逻辑起点,也是我们重新思考与审视当前我国学前教育评价发展导向与有效性的根本前提。教育评价价值观经历了从"价值无涉"的完全中立,到代表强势群体利益诉求的"价值一元论",再到当前承认多元群体利益的"多元价值观",这一演变趋势充分表明:基于对话、协商与建构基础上达成的价值共识不仅是当前学前教育评价价值判断的基础与平台,也是有效抵制教育评价霸权主义、促进教育公平与教育质量可持续发展的必由之路。
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关键词
价值中立观
价值一元论
价值多元论
学前教育评价
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题名
学前教育督导评估体系建设探索——以上海市为例
被引量:
16
1
作者
李琳
机构
华东师范大学学前与特殊教育学院学前教育系
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2014年第3期8-12,17,共6页
基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部青年课题"不同发展农村地区普及学前教育的政府管理体制及其实践模式研究"(项目编号:EHA120371)研究成果
文摘
督导评估作为衡量与提升学前教育质量的重要手段,正受到日益广泛的关注与重视。然而,长期以来我国学前教育督导评估积累的矛盾与问题已成为制度性壁垒,制约着新时期督评工作的深入展开。上海市学前教育督导评估体系建设起步早、发展快,逐渐形成了"以发展性督导评估理念为指导、以体制机制建设为重点、以政府职能转变为保障、以科学评价研究为依托"的突出特色,其为破解我国学前教育督评体系建设问题提供了宝贵经验。
关键词
学前教育
教育督导评估
上海市
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
以发展性评估理念为指导,着力构建学前教育督导评估体系——上海市学前教育督导评估体系建设探索
被引量:
2
2
作者
李琳
机构
华东师范大学学前与特殊教育学院学前教育系
出处
《教育测量与评价(理论版)》
2014年第1期20-25,共6页
基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部青年课题"不同发展农村地区普及学前教育的政府管理体制及其实践模式研究"(项目编号:EHA120371)子课题"城乡学前教育管理模式比较研究"的阶段性研究成果之一
文摘
学前教育督导评估体系建设是提升学前教育质量的核心与关键,当下受到了人们日益广泛的关注与重视。上海市以发展性督导评估理念为指导,以教育科研为保障,建立了以多元评估机构为主体、以纵横向督评机制为特色的学前教育督导评估体系。在深入推进评估体制改革的过程中,需要进一步理顺机构间的相互关系及职责定位,加快学前教育督导评估体制机制的法制化建设步伐,深入开展督导评估的研究与元研究。
关键词
学前教育
发展性督导评估
学前教育督导评估体系
上海市
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
从中立到多元:学前教育评价中“价值”问题探析
被引量:
2
3
作者
李琳
机构
华东师范大学学前与特殊教育学院学前教育系
出处
《教育测量与评价(理论版)》
2015年第4期4-9,共6页
基金
北京奕阳教育研究院2012年度青年学者资助项目"农村学前教育质量的督导评估体制及其运行机制"(项目编号:SEI-QXZ-2012-010)的阶段性研究成果之一
文摘
"价值"是一切教育评价活动的真正根基与逻辑起点,也是我们重新思考与审视当前我国学前教育评价发展导向与有效性的根本前提。教育评价价值观经历了从"价值无涉"的完全中立,到代表强势群体利益诉求的"价值一元论",再到当前承认多元群体利益的"多元价值观",这一演变趋势充分表明:基于对话、协商与建构基础上达成的价值共识不仅是当前学前教育评价价值判断的基础与平台,也是有效抵制教育评价霸权主义、促进教育公平与教育质量可持续发展的必由之路。
关键词
价值中立观
价值一元论
价值多元论
学前教育评价
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学前教育督导评估体系建设探索——以上海市为例
李琳
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2014
16
下载PDF
职称材料
2
以发展性评估理念为指导,着力构建学前教育督导评估体系——上海市学前教育督导评估体系建设探索
李琳
《教育测量与评价(理论版)》
2014
2
下载PDF
职称材料
3
从中立到多元:学前教育评价中“价值”问题探析
李琳
《教育测量与评价(理论版)》
2015
2
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职称材料
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