两校结对手拉手 民族团结心连心——沪疆学校结对开展民族团结进步教育的少先队实践活动

华东师范大学宝山实验学校与新疆叶城县柯克亚乡小学是“手拉手”结对学校,以此为契机,两校共同开展以民族团结教育为主题的少先队活动。根据学生年龄特点,两校围绕认知、情感、行为三个方面设计开展民族团结进步教育主题少先队活动,促进两校学生在情感上心连心、认知上相互了解各自的民族文化、行动上愿意为国家富强而共同奔赴。两校的结对实践,对新时代推进民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识发挥了良好作用。

发展学生思维 打造数字化教学课堂

在现代教育研究中,发展学生的思维能力已经成为教育改革的首要目标。针对小学科学课程的交互性、实践性特点,教师应该在课程活动开发环节落实学生思维能力发展目标,提升学生的综合学习水平。为发展学生科学思维,打造小学科学数字化教学课堂,教师可以在发掘教学资源、创新教学任务的同时,驱动小学生展开自主学习,整合学科知识点。本文从学生科学思维培养要求入手,思考构建小学科学数字化教学方案的有效策略。

小学语文作文教学方法的创新模式分析

作文是小学语文教学的有机组成，也是锻炼学生创新能力、文字能力和语言能力的一个有效手段，在小学语文新课程改革标准中，对于小学语文作文教学，提出了全新的要求。本文针对小学语文作文教学中的常见问题进行分析，并探讨具体的创新模式和对策。

初中数学有效性预习方案设计的实践研究

大多数数学教师都会布置课前预习，但是常常存在的问题是：预习任务太笼统，课前预习欠指导，学生的课前预习意识不强，根本不懂得如何去有效预习．有效性预习是指通过预习，学生获得学习能力的发展，即通过教师的引导，让学生带着问题以及自己的思考进入课堂，学生既掌握了学习方法，又提升了学习能力．有效性预习方案指教师根据新课内容有针对性地制定预习单，帮助学生预习新课内容，让其对新知识有一定理解，带着一定的思考和问题进入课堂，提高课堂的效率．教师应将预习任务具体化，促进学生有效性预习．

初中数学学困生教育转化的实践与探究

九年义务教育制度以及按区域就近入学政策下的公办初中，或多或少会出现数学学困生．这些学生数学基础不扎实，畏惧学数学，感到数学难学，失去了学习信心，从怕学到不愿学，以致学习成绩下降，恶性循环，这是数学教学中较为普遍的现象．如何使这些数学学困生走上正轨，并向好的势头发展，是很多数学教师的困惑．笔者以一届学生的四年教学实践为例，对数学学困生的教育转化进行探究．

新课改下小学语文关注学习经历，提升语言素养的思考

提倡关注学生的学习经历，是承继课改精神，落实课改精神。语文课程要培养学生的核心素养是语言素养，语言素养包括语言知识与积累、语言能力、语言修养，这些都需要学生经过体验和实践才得以养成，并不断提升。自主探索的经历，一定能让学生获得的语言知识与积累更扎实；亲身实践的经历，一定能让学生听说读写能力的提高更有效；用心感悟的经历，一定能让学生的文化修养得到更潜移默化的滋养。因此，让我们每位语文教师都积极关注学习经历，追求语文教学的长期效益。

探索新型教学形式 打造英语高效课堂

班级授课制注重集体化、同步化、标准化;有利于集体教学但不利于照顾个别差异,英语课堂教学效率难以提高.施行大班上课、小组互助学习、个别辅导相结合的教学形式能使英语课堂更高效.

小学音乐有效教学高效课堂的实践体会

随着课程改革的不断深入,课堂教学的有效性和高效性问题越来越引起我们一线教师的关注。所谓高效课堂,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。“音乐课堂的有效性则体现在有效果、有效率、有效益三个方面,使教师和学生能够用尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的学习效益,将教学结果与预期目标相吻合。”[1]。在这几年的音乐教学实践和探索中,我渐渐积累了一些浅显的经验和想法与大家分享。一、准备充分,是高效课堂的前提要想提高课堂教学的高效性,课前准备很重要。我发现身边许多老师在准备一节课时都把精力放到这节课的目标和过程上,在研究音乐本体方面做得不够。音乐教师备课时最关键的就是音乐作品本身,特别上欣赏课时自己要先把作品音响进行反复聆听,深入分析,在反复聆听中会感受和发现作品许多微妙之处,或者捕捉到初听时未曾注意到的细节,比如曲式结构,旋律走向,音乐最具表现力的地方等等,形成自己对音乐作品独到的感悟和理解。当作品烂熟于心时音乐就会从心中自然流露,目标也就自然而然清晰了,那么有效的教学方法、形式等也就相应的水到渠成了。所以高效的音乐课堂是建立在教师对音乐作品全面深入的解读基础之上的。

小学高年级有效指导创造性复述的教学案例研究

《语文课程标准》总目标中指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”《课标》阶段目标对第三学段也作了要求:在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。由此,我们在五年级下第五单元中制定了“选择文中一个事例,展开合理想象进行创造性地复述”的单元目标要求。

小学语文教学中师生之间的有效互动策略

语文学科是学生学好其他内容的知识点,要提高学生的核心素养,离不开科学合理的互动模式,在互动教学中,要做到“以人为本”,关注学生的各项需求,构建出“宽松”、“和谐”、“愉悦”的氛围。本文探讨了小学语文师生互动中的常见问题,并总结具体的对策和方法。

浅谈小学英语课堂的有效教学

课堂的35分钟是提高学生学习质量的主要阵地,同时,也是学生获取知识、提高能力的主要渠道,课堂教学效果直接影响着教学效率的高低。当前,在新课程改革的倡导下,如何实现小学英语课堂教学的有效性尤为重要,本文主要根据教学实践,从教学目标出发,针对学生的学习目标,讨论如何设计有效的学习活动,从而提高课堂有效性。

以真实情境助力问题教学 深度学习促核心素养发展

《义务教育课程标准(2022年版)》建议实施基于情境、问题导向的教学方式。文章以初中物理三个课时中对“棉花与铁哪个重?”这一问题展开多角度的深入探讨为例,通过体验真实情境,助力承载核心素养的问题教学,推进深度学习,发展学科核心素养。

难忘的一天

一天晚上，妈妈回家后对我说，朗诵班的江老师明天会带我和另外五名优秀学员一起去上海宝山区广播电视台录音，要求我们事先准备一分钟的自我介绍和一篇朗诵的文章。我高兴得一蹦三尺高，立即拿出纸和笔，埋头写起了自我介绍的文稿。完成后，我又从朗诵书里选了我最喜欢的一篇文章——冰心奶奶的《雨后》。

橘子老虎

在一棵橘树上，结满了橘子。秋天到了，满树又大又黄的橘子都被摘走了，只有一个又小又不起眼的小橘子还留在树上。看见自己的哥哥姐姐们都被摘走了，小橘子心里很难过：它们都嫌我小，嫌我难看，就欺负我，就不理我。要是我能变成一只大老虎就好了，这样就没人敢欺负我了。”

罗马尼亚领事馆采访记

近日,小主人报社的小记者们跟随老师来到了位于成都北路199号上海恒利国际大厦502室的罗马尼亚驻上海领事馆进行了?次有趣的采访。虽然那天下着小雨,但并没有影响到我们愉悦的心情,印象中神秘而严肃的领事馆让我们有一点点紧张。在热情、活泼、风趣的奥雷利安·内亚古领事的接待下,我们原本紧张的心情渐渐放松下来。领事先生还分别和我们握手,欢迎我们的到来,并表示很乐意接受我们的采访。