“双新”背景下提升青年班主任专业能力的校本实践——以华东师范大学张江实验中学“紫薇花”班主任工作坊为例

学校班主任队伍的专业发展会直接影响学校德育工作的开展和学生的全面发展。当前,越来越多青年教师加入班主任队伍,成为学校德育工作的主力军。学校面临德育队伍培养、衔接的难题,青年班主任也遇到了建班育人工作中的各种问题。在“双新”背景下,华东师范大学张江实验中学着力建设“紫薇花”班主任工作坊,坚持问题导向,以工作坊建设为抓手开展校本研修,积极探索青年班主任队伍建设的有效途径,在一定程度上破解学校德育队伍的衔接问题、青年班主任专业发展难题,取得了一定成效。

活动教学法在自读课文中的运用——以自读课文《小站》教学为例

活动教学法作为一种新型的教学方法,一般要求教师根据教学要求和学生获取知识的过程,为学生提供适当的教学情境,根据学生身心发展的程度和特点,设置阅读、讨论和游戏等活动,帮助学生掌握学习知识。此方法主要以“学生主体,教师主导”为教学原则,而实现这一原则的路径就是“活动”。文章以自读课文《小站》教学为例,探究了活动教学法在自读课文中的运用。

《哲理思辨》教学简案

课程纲要 均衡、平和而科学是理性思维的特点。思辨的理性决定思维的高品质。非凡的气度，过人的睿智、惊世的壮举基于理性，拥有理性，便拥有卓越。理性思辨法，青少年成人成才不可或缺，故设《理性思辨》选修课程，其课程内容包括：

“数字化校园”的下一站——和谐教育新文化的承载运营者

和谐教育新文化与“数字化校园”？相信不少人会在句末添上一个问号。的确，基于常态思维的惯性，人们通常把“和谐文化”归属在政治的范畴，而把“数字化校园”定位在教育技术的领域。因而，很难把这两者联系在一起。

切合的才是好的——谈语文教学设计

有效的教学设计在于三个切合:切合学科质性,切合学生心性,切合教师个性,有利于师生共同成长。

薄弱学校提升教学管理的举措

随着开发开放的深入，上海市张江地区迅速崛起为世界瞩目的高新技术园区。地处张江腹地的上海市张江中学，成为与区域经济发展不相适应的薄弱学校。2008年8月，受浦东新区委托，华东师大托管此校。在反复调研基础上，新的领导班子带领广大教职工，开启了全面提升教学之路。

2015,追求STEM学习的新生态

关键词1：围绕融合部署STEM课程 我们无从确知，STEM这个上世纪80年代就提出的教育专属词汇，及至奥巴马政府正式确认之时，为何定义为STEM战略；我们也一直好奇，有那么多的国家争前恐后地擎起STEM的大旗，却鲜有以STEM命名的学科；然而，观察我国历经6年有关STEM的教育理论研讨、相关课程实验、乃至于新学习模式的践行……不难发现，STEM的教育认知确实百花齐放，除了望文生义解读误区之外，等同于创客模式的说法可能是最典型的。好在，作为政府层面对国际教育最新建构的态度愈来愈开放，对教育实操层面的包容度也日益宽松；我们的各级教育主管部门，对STEM这类时代产物始终青睐有加，临近岁末之际，上海的嘉定区在《深化教育改革方案》中，对应上海市教委有关STEM课程的部署，明确提出：“研发具有‘教化嘉定’特色的STEAM融合课程。在引入和实验市级STEM课程，加强科学实验和科学思维的培养基础上，融入嘉定教化传统中包含的人文、德性、艺术等元素，研发区本STEAM融合课程，促进学生人文素养和科学素养的协调发展”。

从“知悟并举”跨越到“渐悟渐创”——创客教育导引学习新常态

现实中的老师往往更多地处在一种彷徨和观望状态，究其原因，害怕“失控”可能是其中不小的症结所在：挑战师者的权威是其一，更重要的是大家真的不习惯被质疑，真的受不了离开预设的课堂生态，尤其是对于放开之后的课堂生成性话题的把控，缺少面对的准备，或多或少还有些恐惧学生天马行空、东一榔头西一杠子的“胡搅蛮缠”。本着多一事不如少一事的原则，’不少老师都会本能地将自己排斥在创新教育、创客教育之外。这就给现实提出了一个严峻的问题，如何叫醒这类“假寐”？

校本化课程在新课改中践行

围绕新一轮课程改革的目标，近年来相继颁布的国家与地方教育行政部门制定的“课程标准”，是指导、规范学科教育的基本要求与准则。然而，不少教育工作者似乎依旧习惯于以往“教学大纲”中的那种基于权威性的规定，而对新“课程标准”在表述方面所显现出的某种“柔性”、“弹性”和“空间”特征却视而不见；

追寻清纯课堂——课堂品质举隅

【课例《窦娥冤》】 一、窦娥冤在哪里？请用课文中相关注解和剧情概述回答。 基本点：被嫁祸、代受过。

网络阅读对初中生的阅读和写作影响研究

在网络时代成长起来的中学生,网络阅读与他们学习、生活和成长密切相关。然而,学生的网络阅读内容基本凭兴趣而定,处于自由状态,学生对网络语言运用广泛,却理解片面。因此,加强教师对学生的网络阅读指导,不但能促使网络阅读对学生的影响向积极面发展,而且还能拓展语文教学资源,提升学生的阅读和写作能力。

初中数学学习中的分类讨论探究

分类讨论思想既是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想在简化研究对象，发展思维方面起着重要作用，因此，有关分类讨论思想的数学命题在中考试题中占有重要地位所谓分类讨论，就是在研究和解决数学问题时，当问题所给对象不能进行统一研究，我们就需要根据数学对象的本质属性的相同点和不同点，将对象区分为不同种类，然后逐类进行研究和解决，最后综合各类结果得到整个问题的解决，这一思想方法，我们称之为“分为讨论的思想”．利用分类讨论思想解决数学问题时需要对问题进行科学地合理分类，然后再逐类进行讨论，从而使问题简化．

如何在阅读课中有效渗透词汇教学

一、阅读课中词汇教学的现状 随着英语课改的深入，初中英语教学越来越重视学生在篇章中对词汇的理解和运用。大多数英语教师认识到词汇和篇章是紧密联系的。一方面，文本阅读可以让词汇学习更生动和有意义；另一方面，在语境中的词汇也有助于学生对文本的理解。然而，如何在阅读课中有效渗透词汇教学一直是令许多教师头疼的问题，他们在教学过程中往往顾此失彼、不知所措。主要表现为：

语文课堂的项目式学习再设计

笔者选取沪教版八年级第二册小说《雁》进行了三次授课.课文的主要内容是：一只雌雁被猎人击中,与雄雁分离.张家男女为了经济利益圈养雌雁.雄雁回来找到雌雁,但雌雁已无法再飞上蓝天,最后双雁殉情而死.第一次上课后,通过对学生课前提问的学情分析,以及课堂上学生的表现,笔者调整了教学设计.课堂问题更呼应学生的阅读疑问。

基于语境的高三词汇复习策略研究

一、引言英国语言学家Wilkins(1972)所说的"Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.(语法不通,交流甚少。词汇不知,交流成空。)"精辟地道岀了词汇在英语教学中的重要性。但在高三英语复习教学中,教师常常忽视词汇复习策略的研究,让学生机械背诵、默写所学词汇。这种教学方式脱离语境,学生所背的词汇不能内化进入"随需随取"的词汇库,达不到"学以致用"的效果,结果"背得快,忘得也快"。

提高例题复习教学质量的探究

高三数学复习课教师要把课堂教学抓实抓细，更好地提高课堂上例题教学的有效性，使教师教有所得、学生学有所获，例题的讲解不要满足于把题目的问题解决、就题论题，还要采取一些方法对例题进行变式进行延伸，使学生既能见到了树木，又能见森林，事半而功倍．

如何有效提升中层干部团队执行力

学校中层干部既是各种政策、法规的执行者，又是领导者；既是决策层与全体教职工的“纽带”，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。学校中层干部的工作头绪较多，各种工作衔接的难度也较大，稍有不慎，就会造成工作的延误或损失，影响学校的发展。

对数学教材中关于“圆与圆的面积”表述的建议

在现行的数学教材与日常教学中,对圆究竟是一个完整的平面图形还是一条曲线存在不完整和不够正确的表述,引起了学习者的困惑.圆可以看成平面内到定点的距离等于定长的点的轨迹所围成的平面图形.其中定点叫做圆心,定长叫做半径,点的轨迹叫做圆周线.

基于学情的语文活动式教学实践

语文活动式教学越来越受到专家学者和一线教师的重视。试从"学情分析"的视角探究语文活动式教学实践,以沪教版语文教材《雁》一课为例,基于学情分析、学情设计、学情实施三个层面,重构高效的课堂。课前进行学情分析,得出学情分析的结果;在学情分析基础上设计语文教学活动的"点"(目标)、"策"(策略)、"法"(方法)、"评"(评价);最后从学情实施层面评估学生学习的效果。活动式教学中的学情分析,不再是教案的附属品,它打开一扇了解学生需求的大门,与教学系统中诸多要素互相影响,多向促进。

教学中的舍与得

这个事件,给人留下了深刻的印象,我们可以从以下三个方面来获得启示。 首先,朱老师很好地把握了教与学的关系,在教学中非常注重学生的体验和搜集课堂智慧的火花。她在教学时自觉地将教学重心放在了学生的参与与探究上,舍得利用宝贵的课堂时间让平时默默无闻的小A组织表演,让大家一起去体验和发现,这充分实现了教学过程中学生的主体性和教师的引导性,学生成了真正意义上学习的主人.同时,对于小A而言,大家的掌声提升了他的自信,甚至能改变他一生。