基于专业评估的本科教学持续发展与质量保障机制建设研究——华东师范大学的探索与实践

基于专业的教育教学评估立足问题的发现和解决,核心在于以评估促发展。遵循评估的基本原则和要求,立足专业发展规律和特征,对校内专业评估精准定位,构建科学的、操作性强的校内评估机制则是推动评估活动的根本依托。基于专业评估的理念,华东师范大学坚持以"问题发现"为导向,借助"外部智慧"帮助专业对标自查,发现存在的问题;瞄准"问题解决",通过校内评估形成专业发展解决方案和计划,破解专业建设中存在若干瓶颈问题。经过历时8年的探索与实践,先后完成10批共57个专业评估,构建起基于校内专业评估的本科人才培养质量保障与可持续发展机制。

育人 文明 发展--华东师范大学劳动教育的探索与实践

劳动教育是培养青年树立正确的劳动观点和劳动态度、养成良好的劳动习惯的教育,是新时代德智体美劳全面发展的教育体系的重要组成,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。华东师范大学紧紧围绕“育人、文明、发展”三大使命,以落实立德树人为根本任务,通过打造“3L”学习理念、构建课程体系、开发校内外资源、建设评价体系以及与基础教育的良性互动等方面,深入探索具有华东师大特色的可持续发展的劳动教育模式,以激发大学生创新劳动活力、实现人的全面而个性的发展,为中华民族的复兴和人类文明的进步作出自己的贡献。

功夫在课外——华东师范大学创新实践教学纪实

在第十届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛中,华东师范大学推荐的6件作品全部入围终审决赛,并获特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项、三等奖3项,以团体总分270分的优异成绩居全国第10位,再次捧得"优胜杯".至此,作为全国"挑战杯"竞赛的发起高校之一,华东师范大学在第三届到第十届"挑战杯"竞赛中共6次捧杯.……

融合与创新——聚焦第四届华东师范大学紫江公益慈善教育论坛

从默默无闻播撒下公益慈善的种子,到小荷才露尖尖角初见成效,上海紫江公益基金会(以下简称紫江基金会)携手华东师范大学开展公益慈善通识教育已进入第四个年头。日前,随着第四届华东师范大学紫江公益慈善教育论坛的举行,公益慈善教育的“华东师大模式”和长三角区域化发展引起业界广泛关注。

高校混合式课程建设支撑机制研究——以华东师范大学为例

通过文献研究制定问卷和访谈方案,调查师生对混合式教学改革的认知情况、认可度,以及影响教学改革成效的主要因素。研究表明:师生认可混合式教学,但仍存在平台易用性不足、资源建设困难、培训不充分、学习主动性不足等诸多问题。本文从优化学习平台、推广建设标准、支持资源建设、丰富培训方式、营造学习氛围、调整评教制度、优化绩效考核等方面提出促进混合式课程建设的建议。

四种思维共促卓越力——华东师范大学思维教育实践

2020年7月7日,华东师范大学发布《卓越育人工作总体实施方案》,校长钱旭红从“李约瑟之问”“钱学森之问”和“毛泽东之问”三问入手,以中国崛起为使命,谈及思维教育的重要性。在钱校长看来,此三问实际上都在提醒我们:当今中国正面临着极其严峻的“原创性不足”的挑战,而其根源在于思维单一、智慧不足。中国教育迫切需要改变思维。自此,华东师范大学拉开思维教育大幕。思维教育不是知识传输,不是行为复制,而是有选择地训练两对、四种思维——形象思维和逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

大学生专业兴趣度与转专业倾向及行为的关系

本研究对576名大学生的专业兴趣度、转专业倾向及行为进行了调查,以考察大学生专业兴趣度对转专业倾向及行为的影响。结果表明:(1)专业兴趣度是转专业倾向的一个有效预测指标,专业兴趣低是导致转专业的最主要原因;(2)专业兴趣度通过影响转专业倾向,间接地对转专业行为产生一定的影响;(3)其他因素也会影响从转专业倾向到转专业行为之间的转变。基于此,本研究提出了几点建议,期望对转专业工作的实践有一定的指导意义。

研究生教学助理制度：美国大学的实践

划分了美国研究生教学助理制度的四个发展阶段,介绍了美国大学在研究生教学助理的选拔任命、教学培训、职业发展训练、指导和监管以及评价等方面进行的实践,在此基础上对完善我国研究生教学助理制度提出了系列建议。

大学新生总体适应状况及转专业对其的影响

大学新生入学后面临的一个首要问题就是由环境、学习和生活模式变化带来的一系列适应问题,其中很大一部分适应不良来自对所学专业的不适应,转专业制度为这类问题提供了一个切实可行的解决途径。随着转专业制度在高校的普遍实行,其实际效果也得到了越来越多教育研究者的关注。本文调查了当代大学新生的总体适应状况,并进一步探讨了转专业对其适应情况的影响。结果发现:(1)大学新生总体能够适应大学生活的各个方面,但其学业适应略低于在生活和人际方面的适应,大学新生面临的主要压力来自学业方面;(2)转专业使学生能更好地投入到专业学习中,因而能够提升其学业适应。

关于师范生微格教学情况的调查分析

为了解微格教学的实际情况,明确微格教学中存在的问题,本文通过问卷调查的方法,选择参加微格教学训练的师范生进行研究。通过问卷调查分析发现,微格教学训练大大提高了学生的师范技能,但还存在着一些问题。笔者试图从自身工作岗位实际体验出发提出一些建议,以使微格教学更好地提高师范生的教学技能。

高等师范院校课程思政推进路径的思考与实践

课程思政作为“三全育人”的重要组成部分,是培养“四有”好教师的重要途径。高等师范院校在开展课程思政建设中,应注重发挥马克思主义理论学科、教育学科、心理学科等优势,加强课程思政的研究;应与学校的办学传统相结合,形成工作特色;应加强与基础教育的协同,实施大中小学课程思政一体化,强化师范生课程思政能力的培养;应积极探索评估体系建设,深化教育评价改革。

试论语言文字能力的培养在大学生素质教育中的作用

语言文字作为信息和文化的载体,具有训练思维、开发智力的重要作用,对提高大学生的文化素养和创新能力具有积极的影响。高校应将语言文字能力纳入创新人才培养体系,为语言规范作出更大贡献。

气量法测定下蜀黄土碳酸钙含量的改进

对下蜀黄土碳酸钙含量的测定采用气量法即二氧化碳气体体积法。为了使测定装置结构简单、操作简便、读数精确,对其进行了简化和改进。推荐一种较好的测定下蜀黄土碳酸钙含量的实验装置,即,①用侧面肩部带一个细颈的抽滤瓶代替三角瓶,使橡皮塞只需打一个孔即可,增加了装置的气密性;②在酸式滴定管底端连接一个带玻璃管(或圆珠笔管)的橡皮管,在抽滤瓶的细颈端连接一根橡皮管,使得盐酸与土壤样品反应的过程中摇动反应瓶时起到缓冲作用;③对碳酸钙含量很低的下蜀黄土样品来说,在测定碳酸钙含量的实验中用25 mL的酸式滴定管更加合适,而且调整液面的左右两端的管子也都用25 mL的碱式滴定管。

开放课程的探索与思考——从学习者、决策者到建设者

近年来,开放课程越来越受到互联网时代学习者的追捧,越来越多的人体验在网上自由选择心仪的开放课程并满怀期待地享受全新的学习形式。斯坦福大学课程开放的历史悠久,通过"斯坦福在线"提供课程开放服务,在提供优质教育体验方面保持领先地位。研究者通过体验和探讨斯坦福大学的开放课程,从"学习者"、"决策者"和"建设者"三个视角分析开放课程运动的经验,试图探索开放课程运动发展的基本规律:从"学习者"角度对开放课程需要解决学习动机、学习孤独感和在线学习能否成为主流学习形式的顾虑问题,这不仅涉及增强在线学习信心,更涉及到信息化时代在线学习的地位和发展。从大学"决策者"角度首先应确定开放课程的价值在于推进课程资源共建共享的共识,这个共识孕育了一场知识价值观的深刻变革。全球近200所高等教育机构投身开放教育大潮,正是对开放课程运动精神的肯定,并形成诸如培养学习者数字化学习能力、大规模开放在线课程(MOOC)通过学分制与传统教育接轨等经验。因此,从"建设者"角度来说,在项目规划阶段,就应考虑项目所涉及的技术障碍、队伍建设和平台建设等方面问题。尽管目前开放课程运动的发展方向仍具有不确定性,中国的一流大学也应该参与其中,甚至创建中国的MOOC平台。

不同前处理方法对下蜀黄土粒度测量的影响

采用7种前处理方法对南京泰山新村下蜀黄土剖面30个样品进行了粒度分析,以探讨不同前处理方法对下蜀黄土粒度测量结果的影响。结果表明:(1)方法A(未做任何前处理)和方法D(加盐酸处理)的粒度频率分布曲线都呈单峰分布特征,而其他5种前处理方法处理后的粒度频率分布曲线都呈双峰分布特征,而且在双峰曲线的细粒端还存在一个很小的超细粒组分。(2)下蜀黄土中含有一定含量的有机质,尤其是古土壤层中的有机质含量更高,会明显影响粒度测量的结果。因而,下蜀黄土在进行粒度测量前处理时,需要加双氧水去除有机质。(3)下蜀黄土因处于湿热环境,淋溶作用强烈,碳酸盐含量极低,因而粒度测量时无需加盐酸去除碳酸盐。盐酸可能会与矿物发生反应,过剩的盐酸使溶液呈现较强的酸性促使土壤颗粒凝聚,使得所测粒径偏粗,而且使<2μm的超细粒组分含量减少。因此,综合理论和经验分析,推荐了一种较好的进行下蜀黄土粒度测量的前处理方法 G,即先使用双氧水去除有机质,静置一夜,再使用(NaPO3)6分散剂,然后用超声波清洗机振荡后上机测试。

数字化时代的教师教育——以“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”项目为例

通过分析数字化时代给教师教育提供的挑战与机遇,以此为基本出发点,全面介绍了华东师范大学开展"下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范"项目建设的实践,并对项目做了简要总结及展望。

关于野外联合实践教学与地理学创新人才培养的思考

野外实践教学是地理学人才培养的重要环节。全国地理学理科基地联合实习是野外联合实践教学模式的全新探索。文章系统总结了6届全国地理学联合实习的教学实践经验,聚焦地理学创新人才的综合素质培养,从提高地理观察能力、锻炼野外实践技能、提高成果展示水平、培养团队协作精神等方面,探讨野外联合实践教学对地理学创新人才培养的重要意义。

深化实验教学改革 培养学生创新能力

本文从学科发展的整体化趋势、信息技术的应用和高校改革实验教学现状的需要出发 ,阐述了深化实验教改的紧迫性 ,强调要在实验教改实践中着力培养学生的创新精神和实践能力。文章在总结我校近年来实验教学改革的经验基础上 。

对高校公选课教学管理的几点思考

阐述了公选课在高校课程体系中的重要性,分析了目前高校公选课管理中普遍存在的三个方面的问题,针对这些问题,从课程遴选、学生选课指导以及公选课学业评价等方面提出了可行性改进措施。

情绪劳动、情绪智力与工作倦怠的关系

本研究以203名在职人员为研究对象,探讨了情绪劳动(情绪表达规则感知,情绪调节策略)、情绪智力与工作倦怠之间的关系。结果表明:情绪表达规则感知对情绪调节策略有着显著的正向影响,感知到压抑消极情绪、表层行为对工作倦怠的各维度有着显著的正向影响。情绪调节策略在情绪规则感知与工作倦怠之间具有中介效应。情绪智力在情绪劳动和工作倦怠间具有调节作用。