劳动教育应与体育、智育、德育、美育并列?——答黄济教授

译马克思关于教育的一些语词需要辨析。人的发展包涵身、心两方面;“心”的发展包涵智、德或智、德、美。人的身、心发展的教育为体育、智育、德育、美育。劳动教育极其重要。然而,对体育、智育、德育、美育来说,劳动教育是另一类别的教育、另一个层次的教育,它不能、也不应与体育、智育、德育、美育并列为人的全面发展教育的组成部分。

初级中学重点班制度与教育公平

当前初级中学中存在的重点班制度不利于师生成长,违反了教育伦理原则。该制度的存在主要源于人们对升学率的追求、对教育效率和教育公平之间关系的错误认识。因此,要废除重点班制度,对学生实行分层教学。同时,改革中考招生制度、对教师实行全员培训,为素质教育的顺利实施创造良好的外部环境。

美国教师绩效工资制度及其对我国师资队伍建设的启示

教师绩效工资制度自20世纪80年代以来在美国得到了长足的发展,获得了美国总统、教育部、教师工会及教学一线教师等的大力支持并获得了部分的成功,取得了明显的成效。美国在教师绩效工资的实施方面给我国师资队伍建设以深刻的启示:不要把绩效工资与学生考试分数结果直接挂钩、要对评价者进行相关的培训、建立有效的评估反馈与交流机制、要重视绩效工资制度下的校园文化建设。

论中小学创新型教师的知识结构

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展,中小学创新型教师的知识结构将面临新的问题和挑战。能否顺利实施素质教育特别是创新教育,大面积提高教育教学质量,创新型教师的知识结构将起着至关重要的作用。根据理论的分析和实践中的考查,认为中小学创新型教师的知识结构主要由广博的理论性知识和丰富的实践性知识两部分构成。

“三好学生”评选制度浅析

“三好学生”评选制度近几十年来不断遭受质疑，面临巨大的挑战，反映了这一制度在制度建设和实施中存在一定的问题，也反映了学生评价理念的变化。坚持“三好学生”评选制度，首先要明确“三好学生”的本质内涵和具体要求，其次要与时俱进，树立正确的学生观，并从制度建设和实施两方面对“三好学生”评选制度进行改进。

二十世纪我国外国教育史学科建设回眸

20世纪中国外国教育史学科在艰难曲折的发展过程中经历了借鉴模仿、独立探索和深入发展三个不同时期。每个时期外国教育史学科的建设发展不仅与整个中国的政治环境、学术氛围，而且也与研究者对外国教育史学科自身的认识密切相关。同时，每个时期外国教育史学科建设也都取得了一定成就并存在一定问题。对20世纪中国外国教育史学科建设所取得的成就与问题进行梳理和总结，对我们吸取外国教育史学科建设中的经验教训与展望21世纪外国教育史学科发展的前景具有重要意义。

20世纪80年代以来我国外国教育史学科争鸣透析

学术界对外国教育史学科建设的关注以及对学科建设问题引起的争鸣，是推动外国教育史学科建设向前发展的内在动力。本文对20世纪80年代以来外国教育史学科建设的争鸣状况、分析争鸣的原因、探讨争鸣给外国教育史研究带来的影响进行梳理，总结该学科发展的某些规律和有益启示，以期推动新时期外国教育史学科建没的进一步发展。