智能时代思政课教学形态变革——基于生成性教学视角

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。将新一代智能技术应用于思政课教学具有突出的技术优势,能够满足思想政治教育智慧学习的需要,并推动思政课数字化转型。当前,思政课教学仍存在教学目标蛰居于教师本位、教学内容游离于社会情境、教学方法受困于单向灌输、教学评价缺乏过程数据等现实困境。基于生成性教学视角,思想政治理论课教学应创设多维一体的非预设性教学目标,开发丰富多样的情境性教学资源,运用融合创新的交互性教学形式,创建动态多元的发展性教学评估,从而切实提升思政课教学的引领力、穿透力和向心力。

交叉学科博士生培养:问题表征、制约因素及优化策略

采用深度访谈、文本分析法对A大学交叉学科博士生培养实践开展研究发现:A大学在交叉学科博士生培养过程中,存在培养目标宽泛笼统致使实施路径缺乏有效对标基准、科学规范的交叉学科博士生招生机制尚未形成、培养过程与学生就读期望存在错位偏差、现有质量评价体系未充分融合学科交叉属性等现实问题,其成因源于院校缺乏制度化与体系化的交叉学科组织结构、尚未建立多导师集体责任制,以及国家关于交叉学科人才培养的顶层制度设计不够完善。基于此,提出交叉学科博士生培养的优化策略:重视统筹规划与制度创新,给予必要的政策倾斜与帮扶支持;聚焦培养过程全要素,延展交叉学科的教育张力空间;立足交叉培养要旨,重构考核评价与质量监控体系;健全内部保障机制,形塑全方位的必要基础支撑。