我国中小学教师教学技能主观评价的影响路径研究

本研究从华东师范大学"全国教师教育政策研究数据库"中选取学校政策、个人专业发展目标、校外教学技能培训、校本培训、同伴合作和教学技能评价等6个观察变量,建立了结构方程模型,并采用AMOS工具和上述数据库中11190个样本的数据进行了模型拟合。根据最终获得验证的修正模型进行路径分析,得出结论:学校领导重视教师专业发展的政策,可以产生显著的间接效应;校外教学技能培训是重要的中介变量,对教师教学技能主观评价结果有显著的直接效应、间接效应和总效应。提升校外教学技能培训的效果,是增进教师教学技能方面的主观评价或效能感的有效途径。